地方高校班級管理與建設(shè)

張鴨關(guān)+汪帆+趙紅艷

摘要：本文根據(jù)實際工作中積累的經(jīng)驗，探討了做好地方高校班級管理與建設(shè)工作的幾點建議：（1）加強新生入學(xué)工作，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；（2）嚴(yán)格、科學(xué)地管理，營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；（3）關(guān)注重點學(xué)生，抓兩頭帶中間，樹典型，促后進。

關(guān)鍵詞：地方高校；班級；管理與建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0013-02

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，對學(xué)生的進步成長有著舉足輕重的作用。下面根據(jù)我在擔(dān)任班主任實際工作中積累的經(jīng)驗，談?wù)勛龊酶咝０嘀魅喂ぷ鞯膸c感受與體會。

一、做好新生入學(xué)工作，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

人們常說：“良好的開端是成功的一半”。做好新生入學(xué)工作，幫助新生走好跨進大學(xué)校門的第一步，有利于引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，從而達到事半功倍的效果。

（一）認(rèn)真做好新生接待工作，多走訪宿舍，看望、關(guān)心學(xué)生

新生初入大學(xué)校門，最早接觸的就是班主任。許多大學(xué)新生都是初次遠(yuǎn)離家門，遠(yuǎn)離親人，來到一個陌生的環(huán)境，通常會有慌亂、孤獨的心理狀態(tài)[1]。所以，班主任在新生接待處接待新生報名時，要積極主動地與他們接觸交談，拉近與新生的距離。并且爭取在與每一位學(xué)生接觸交談后能基本掌握他們的性格特點，看到他們的特長和不足。對有特長的學(xué)生要心中有數(shù)，爭取抓住機會讓他們展現(xiàn)自己的特長，更好地為班級服務(wù)。對于個性鮮明的學(xué)生，要把握他們的興趣和特點，采取對癥下藥的方式，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，從而增強班級的凝聚力和向心力。

此外，在陌生地環(huán)境中，新生渴望得到理解、幫助以及情感上的安慰[1]。因此，在新生入學(xué)期間，班主任應(yīng)多走訪宿舍和軍訓(xùn)場所，看望、關(guān)心學(xué)生，從而了解學(xué)生的情況并及時幫助他們解決各種困難，用自己的“愛心”去感化學(xué)生，贏取學(xué)生的信賴。

（二）開好第一次班會

新生的第一次班會很重要，組織好新生的第一次班會，教育、啟發(fā)、引導(dǎo)新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端。我的第一次班會除了安排一些學(xué)習(xí)、生活中的外，重點是通過三個方面的教育引導(dǎo)新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)校，消除消極思想。部分學(xué)生可能因為高考發(fā)揮不好，沒有考取自己理想的學(xué)校，或者是對我們學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)不了解，從內(nèi)心深處不滿足現(xiàn)在的狀態(tài)，對學(xué)校或者專業(yè)有一種排斥心理。這時候，班主任應(yīng)該想方設(shè)法消除他們的消極思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)仍然是主要任務(wù)。剛進校門的大學(xué)生缺乏對大學(xué)生活的了解。因此，相當(dāng)一部分同學(xué)在進入大學(xué)的很長一段時間里不能形成對大學(xué)生活的正確認(rèn)識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的一個次要問題，思想中沒有必要的使命感、危機感和責(zé)任感。學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的錯誤理解，有可能導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣散漫，學(xué)生放棄樹立學(xué)習(xí)理想，以致沒有學(xué)習(xí)動力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確利用課余時間，注重個人綜合素質(zhì)的拓展與培養(yǎng)。大學(xué)期間，不僅要注重學(xué)生的政治思想、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)也是十分重要的。在新生入學(xué)時，就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)生活，可通過給學(xué)生講解學(xué)校的綜合評估考核辦法與系統(tǒng)，讓學(xué)生明白大學(xué)生活是由學(xué)習(xí)、生活、社會實踐等多方面組成。同時，要積極鼓勵學(xué)生盡早轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，多進圖書館擴充知識面，多參加有益的校園文化活動與社會實踐，多參與老師科研活動，注重個人綜合素質(zhì)的拓展與培養(yǎng)。

（三）選拔好一支具有領(lǐng)導(dǎo)能力、強烈責(zé)任心的班干部隊伍

在大學(xué)里，班級的許多具體工作需要由班干部和學(xué)生自己完成。因此，一個班級必須有一支工作能力強、有號召力、凝聚力的班干部隊伍。選出想做事，能做事，會做事的班干部，這是入學(xué)之初，擺在班主任面前重要的課題。主要從兩方面進行選拔。

1.班主任要通過各方面的考察，做到心中有數(shù)。通過新生入學(xué)接待時、走訪宿舍軍訓(xùn)場所后，觀察學(xué)生入校后這段時間的表現(xiàn)，分析學(xué)生是否具有組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力；是否積極為同學(xué)服務(wù)；是否具有吃苦精神、奉獻精神。對于班主任考察合格的學(xué)生，要鼓勵其積極參與班干部的競選。

2.通過學(xué)生毛遂自薦后，再由班級學(xué)生通過民主集中制選舉，讓同學(xué)們根據(jù)班干部的標(biāo)準(zhǔn)和條件篩選和把關(guān)，選出符合條件、能力強、有群眾基礎(chǔ)的班干部。

班干部是班主任抓好班級管理的左右手。班委選好之后，在開展工作的過程中，班主任不能放任自流，要對其進行監(jiān)督、引導(dǎo)、檢查，并及時總結(jié)，肯定成績，找出不足，加強培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮他們在思想建設(shè)中的表率作用、組織建設(shè)中的凝聚作用、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的感召作用以及制度建設(shè)中的管理作用，從而增強班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力和感染力。

二、嚴(yán)格、科學(xué)地管理，營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

因為地方高校的學(xué)生自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對重點高校的學(xué)生較差，所以，在地方高校里，做好學(xué)生管理工作，做好班主任工作，一定要把握一個“嚴(yán)”字，努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。同時，要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，做到嚴(yán)格管理，科學(xué)管理班集體。主要是抓制度管理和情感管理。

1.制度管理。要做到嚴(yán)格管理班集體，首先要嚴(yán)而有“章”。班主任需要依據(jù)校規(guī)和院規(guī)，結(jié)合班級實際情況，認(rèn)真制定科學(xué)合理、切實可行的班級管理制度，如：班級管理規(guī)定、綜合測評辦法、國家獎助學(xué)金評選辦法等；其次，要按照制定好的班級管理制度嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到堅持不懈，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三，要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“班規(guī)”面前人人平等。這樣，我們對學(xué)生的管理就有章可循、有令可施，可以較好地規(guī)范和約束學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、生活和操行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而營造出良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)氛圍[2]。

2.情感管理。如果說制度管理是一種“硬”管理，那么，情感管理就是一種“軟”管理，心理管理。嚴(yán)格管理的同時要注意嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格，要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。所以，需要班主任在嚴(yán)格管理的同時，注意結(jié)合情感管理。

三、關(guān)注重點學(xué)生，抓兩頭帶中間，樹典型，促后進

對學(xué)生的管理方法主要是關(guān)注重點學(xué)生，抓兩頭帶中間，以便增強工作的針對性和實效性。

1.認(rèn)真認(rèn)定重點學(xué)生。首先，把班級的學(xué)生分為進步生、一般的學(xué)生和學(xué)困生三種。所謂的重點學(xué)生就是進步生和學(xué)困生。進步生是指學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，思想積極、進步，心理健康的學(xué)生，而學(xué)困生一般是學(xué)習(xí)困難、生活困難、心理不健康的學(xué)生。重點學(xué)生是高校學(xué)生中的一個特殊群體，它會隨著時段和場合的不同而有所變化。因此，每個學(xué)期初，都必須深入學(xué)生中展開調(diào)研，認(rèn)真排查，根據(jù)實際情況確定本學(xué)期班級的重點學(xué)生人群。

2.樹典型，促后進。確定好重點學(xué)生后，不管是哪一類學(xué)生，作為班主任來說，都要從愛護、理解學(xué)生出發(fā)；要深入了解學(xué)生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點；要善于采取正確、恰當(dāng)?shù)慕逃椒āτ趯W(xué)習(xí)優(yōu)異、心理陽光、積極向上的學(xué)生要加以鼓勵與表揚，把他們作為典型，使他們成為全班學(xué)生的榜樣，要求他們在各方面都起到模范帶頭作用，引領(lǐng)班級的向上學(xué)風(fēng)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的難點。學(xué)困生一般可分成三類：一是本身學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或?qū)W習(xí)方法有問題，以至于成績提高不明顯的學(xué)生；二是具有學(xué)習(xí)能力和潛力，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對自己要求不高，得過且過，在學(xué)習(xí)上花的時間較少，因而成績不佳的學(xué)生；三是由于某種原因引起的不思上進，自暴自棄的學(xué)生如沉溺于游戲，或是由于家庭原因、心理問題等。不管是哪類學(xué)困生，班主任都要耐心引導(dǎo)，肯定他們的優(yōu)點，增強他們的自信心和自尊心。對于第一類學(xué)困生，主要采取與進步生“一對一”結(jié)對幫教的辦法，通過進步生的引導(dǎo)以改善他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。對于上述二三類學(xué)生，平時多加關(guān)照，時時提醒，在日常班級管理工作和教育活動中，為他們創(chuàng)造能體驗成功和表現(xiàn)自我的機會。在適當(dāng)?shù)臅r候肯定他們的成績，并指出他們的不足之處，讓其在獲得成功的體驗的同時，逐漸學(xué)會自我約束。

做學(xué)生思想工作，是一項艱苦而要有耐心的工作，況且學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)常處在一個動態(tài)的變化之中，一個問題解決了又會出現(xiàn)新的問題。但不管怎么辛苦，只要我們努力去做，認(rèn)真去做，總會有收獲。

參考文獻：

[1]王時偉，杜義強.做好大學(xué)班主任工作 創(chuàng)建和諧班級[J].塔里木大學(xué)學(xué)報，2009，21（4）：95-99.

[2]張山，齊立強.新時期高校班主任工作方法探討與實踐[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（367）：54-55.

Class Management and Construction on Local Universities and Colleges

ZHANG Ya-guan，WANG Fan，ZHAO Hong-yan

（ College of Chemistry and Environmental Science，Qujing Normal University，Qujing，Yunnan 655011，China）

Abstract：Based on the experience accumulated in practical work，to talk about some suggestions for good classroom management and construction of local colleges and universities that（1） we should strengthen the work of new students，to guide freshmen adjust to college life as soon as possible.（2） we should ensure strict，scientific management，to create a good study，and class atmosphere. （3） we should focus on the special students，grasp both ends to driven the middle，create a model to promote backward.

Key words：local colleges and universities；class；management and construction