高等院校學生學業預警成因分析及幫扶對策

萬蓉

摘要：學業預警是高等院校加強學生學風建設、不斷提升人才培養質量的教育管理方式。導致學生受到學業預警的原因是復雜多樣的。對于這類學生的幫扶工作也是長期、系統的工程。通過構建全方位、多角度的幫扶機制，幫助督促學業預警學生克服學業上的種種困難，使其完成學業。

關鍵詞：學業預警；原因分析；幫扶對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0003-02

學業預警是高等教育的一種管理手段，主要針對學生的學業完成情況進行監督和警示。因為自我管理能力缺失、不適應大學學習生活、沉迷網絡、社會不良風氣等因素影響，導致學業預警的學生數量日趨增長。如果不能克服、轉化這些問題，將引發學籍不良異動情況的日益增加。如何幫助學業預警學生克服學業上的種種困難，成了高等院校教學管理過程中的一個難題。

一、學業預警成因分析

（一）自身因素影響

1.自我管理能力缺失，迷失自我。當代大學生多是獨生子女，部分學生在父母精心呵護下長大，存在較強的依賴心理。離開父母遠離家鄉，進入全新的生活環境，有種不知所措的感覺。生活上不能自理難以適應集體生活，完全不知道自己想要什么，應該獲取什么，最終荒廢了學業。

2.不適應大學學習生活，學習方法不當。中學的教育多是灌輸式教育，在學習過程中更多的是被動學習。而大學的教育是啟發式教育，在學習過程中更多的是自主學習。有些學生入學后不適應大學的學習生活，沒有掌握正確的學習方法，導致學習成績直線下滑，甚至終止學業。

3.學習目標不明確，學習態度不端正。部分學生在中學期間將高考作為自己的學習動力，進入大學后自認為進入了“保險箱”，錯誤認為大學很好混，放松了對自己的要求，出現了目標嚴重缺失的現象。長期的放松懈怠，導致學習成績一落千丈。

4.對所學專業不滿意，認同度較低。部分學生填報高考志愿是受“父母之命”，或是服從調劑進校的，對于自己所選擇的專業一無所知。入學后才發覺自己對本專業并不感興趣，有嚴重的排斥心理，導致學習缺乏動力，成績不如其他學生，甚至有些學生會選擇退學重新參加高考或踏入社會。

（二）家庭因素影響

1.家庭教育方式不當。部分家長過于溺愛孩子，無條件滿足孩子物質上的需求，導致孩子貪圖享樂，無心學習。有些家長對自己的子女期望值過高，強迫孩子學習。只看重分數，一旦成績不理想，就訓斥甚至用最粗暴的行為來教育孩子，心理承受能力較弱的孩子，就會產生逆反心理和厭學情緒。

2.特殊家庭缺乏關愛。特殊家庭中父母離異的、生活受挫的學生，享受不到應有的家庭溫暖。缺少關愛會導致他們性格孤僻、內向，時常會因為家庭的瑣事而影響學習。還有一些來自偏遠山區、農村貧困家庭的學生，在經濟上得不到保障，與生活優越的學生反差很大，心理負擔過重，會產生自卑厭學心理。

（三）學校因素影響

1.學生工作中的問題。高校學生工作的開展更加重視活動的開展，而忽視了理論方面的研究和學生思想行為的正確引導，使得思想政治教育發揮不出其核心功能。

2.教學工作中的問題。高校重科研輕教學的職稱評定規則，使得一些教師的教學方式單一，課堂氛圍枯燥，理論與實際相脫節等現象，導致學生學習興趣降低，出現逃課、曠課現象。

（四）社會因素影響

1.就業競爭加劇，導致學生學習心態失衡。隨著高等教育的快速發展，每年的高校畢業生急劇增長，面對嚴峻的就業形勢，很多學生認為讀書無用、關系第一、能力第二，學得好不如嫁得好，產生這樣認識的偏差及錯誤的觀念，導致學習積極性下降，甚至放棄了自己的理想。

2.沉迷網絡，無法自拔。沉迷網絡是目前學生受到學業預警的重要成因之一。有些學生在課堂上肆無忌憚地玩QQ、微信、游戲，甚至通宵達旦地看電影、視頻聊天等。網絡的負面影響也逐漸滲透到他們的學習、生活、社交等領域，使其上癮著迷，無法自拔，進而學習成績下降，身心健康受到消極影響。

二、學業預警幫扶對策

（一）加強學業預警學生思想教育和學業指導

加強對學業預警學生的理想信念教育，引導學生科學規劃生活。通過專業情

況介紹、情境分析、深入座談等活動，使學生獲得對所學專業比較全面的認識，提高學生專業學習的信心和興趣，使其了解專業基礎課程設置的必要性，促使學生樹立牢固的專業思想，確立遠大的職業理想，幫助學生學會科學的學習方法，做好學業規劃，養成良好的學習習慣，使學習真正成為學生自主、自覺的行為。

（二）建立完善學業預警幫扶制度

建立完善學業預警幫扶制度是嚴格執行及落實相關制度在幫扶工作中取得

實效的重要保障。當下，大多數學校的做法：導師制幫扶、一對一結對幫扶、輔導員聯系家長幫扶、朋輩輔導幫扶制度等。各高校教育工作者應嚴格執行這些制度，并將其真正落到實處。

（三）全方位、多角度幫扶學業預警學生，端正學習態度

1.出現學業預警情況時及時提醒學生及家長，關注和幫助預警學生制定學習方案，加強學業指導；組織任課教師、專業教師和優秀學生與預警學生交流幫扶，解決因對所學專業有困惑、學習態度不端正而導致學業預警學生的思想問題。

2.建立“定向幫扶，規劃到人”的幫扶體系，規范學習困難學生的幫扶制度，關注他們的心理困惑，對有突出幫扶效果的輔導員、教師、學生進行表彰，并積極推廣行之有效的幫扶經驗。

3.建立教師幫扶激勵機制，發揮教師的主動性，調動教師的積極性，通過組織開展討論會、學習會，促使輔導員、老師換位思考，主動關心學生，多與學生開展談話，每位任課教師能夠主動關心幫扶1—2位學業預警的學生，通過談話等形式幫助學生走出“困境”，根據幫扶難度和情況給予重獎。

4.聘請有經驗的退休教師對學業預警學生進行個別輔導和幫扶，并注意分析他們與其他學生的個體差異，因材施教，發掘并推廣觸動學業預警學生心靈的教學法，激發學生學習的積極性，調動學生學習的主動性。

5.加強與家長的聯系與溝通，在生源較多的省、市（例如江蘇省的各市）試點成立家長委員會，定期召開會議，通報情況，發揮家長在困難學生轉化幫扶工作中的積極作用。

（四）建立有效的學業預警學生幫扶評價體系

教育管理部門要注重建立有效的幫扶工作評價及交流機制，總結、提煉有效

的幫扶措施和方法，形成系統完善的評價機制，并且及時將學業預警學生的幫扶工作情況和成果進行交流總結，促進學業預警學生幫扶工作實效性的整體提升。

（五）為家庭經濟困難的學業預警學生排憂解難

家庭經濟困難的學生有很重的生活壓力，他們在完成學業的過程中，要通過

兼職等方式來籌集學費和生活費，必然會占用學習時間。在給予預警的同時，應該更加關注他們的生活狀況。學校可以通過獎助學金、社會資助、貸款、勤工助學等方式減輕經濟負擔、緩解壓力。在平時的生活上給予細致的關愛，讓他們孤獨敏感的心感受到如同家庭般的溫暖，通過多種形式的關心，為他們排憂解難。

三、結束語

導致高等院校的學生學習成績落后受到學業預警的原因是復雜多樣的。對于學業預警學生的幫扶工作也是長期、系統、循序漸進的過程。要做好此項工作必須通過學校、學生及家長三方面的溝通與協作，幫助學生順利完成學業，提升高等院校的教學質量，需要逐步完善學業預警機制，進一步探索行之有效的學業預警幫扶機制。

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Analysis on the Cause of the Early Warning of the Students in Colleges and Universities and the Countermeasures

WAN Rong

（Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 210000，China）

Abstract：Academic warning is colleges and universities to strengthen construction of students' style of study，will continue to promote the talent culture quality education management. The reasons leading to students academic warning are complex and diverse. For the work of helping the students is long-term andsystematic engineering. By constructing a full range，multiangle mechanism of helping and supervising academic warning students to overcome the difficulties of the academic for the completion of their studies.

Key words：a cademic warning；cause analysis；helping countermeasure