新形勢下提高班主任德育工作的有效措施

楊輝+高娜娜

摘 要：德育教育是進行素質教育的關鍵所在，它是素質教育的靈魂。作為一名教師，教書育人是其基本職責所在，尤其是在中學這樣一個重要的人生階段，更是關系到學生的全身心發展。而班主任作為學生的導師，除了基本的教學工作和管理工作之外，最重要的一項工作就是對學生進行德育教育。對此，班主任應對新形勢下班主任的德育工作提出一些有效性措施，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：班主任；德育工作；有效措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.123

學生在學校學習的不僅僅是科學文化知識，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學生素質教育的工作重點。尤其是改革開放以來，隨著經濟的快速發展，對于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學生，由于對社會上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經驗來對事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學生成長的重要階段對學生進行更多的德育教育工作，提高學生的思想道德素質。

一、全面提高班主任教師的綜合素質

班主任是學生在校階段對其進行德育教育的主要負責人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻的精神，愛護班里的每一位學生。班主任通常是由任課教師擔任的，這就要求班主任在完成基本教學工作之外，還要對班級的日常事務進行相應處理，為學生營造一個良好的學習氛圍，朝著共同的目標努力。班主任如果不對學生負責和缺乏奉獻的精神，是無法引導學生順利完成學業的。作為一名優秀的班主任，要花費大量時間備課，批改作業以及利用業余時間對學生進行輔導，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時間開展班會，及時了解學生的想法與學習情況，并能夠與家長進行及時溝通。高尚的職業道德和強烈的事業心與責任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業的德育教育水平。班主任要充分了解每個學生的情況，熟練掌握德育教學的規律，針對不同學生通過運用心理學、政治學等知識對學生進行輔導并解決學生的問題。

二、創建一個和諧的班集體

學生在學校不僅僅學習文化知識，更重要的是學會如何做人，如何發展自己的個性與尋找友誼等。中小學教學階段，一個和諧的集體班級環境有助于學生的發展與成長，因此營造一種良好的和諧的班級氛圍在德育教學方面有著至關重要的作用。對于德育教學工作來講，開展班集體活動是一個非常好的平臺，而班集體活動顧名思義就是要在班級內進行的。這就要求班主任和學生要在不影響學習的前提下，精心設計班級活動，全身心投入到德育教學活動中去，滿足學生對于知識、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學生的個性。除了開展班級活動外，建立良好的師生關系也是營造和諧班級環境的重要途徑，這也是解決日常班級生活中各類問題的有效措施。

三、擺脫傳統德育教育思想的束縛

現階段德育教學工作的開展，大部分是教師對學生進行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學工作有了一定的進步，增加了班主任與學生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果。現在的德育教學工作仍然擺脫不了傳統德育教學的影響。目前，這種傳統的教學方式已經失去了德育教學原有的意義，與德育教學的目的性是相互違背的，同時也沒有考慮到學生的感受。所以要對德育教學方式進行全面改革，打破傳統的德育教學方式，努力提高班主任的德育教學水平。班會是班主任進行德育教學中必不可少的方式，同時也可以融入一些小的獎懲措施到班會中來。如對于積極舉手發言并與班主任進行交流的學生給予獎勵，對于多次不參加發言或不與班主任進行交流的學生給予一點小懲罰，這樣一方面鍛煉了學生的溝通能力，另一方面又活躍了班級的氛圍，有效實現了德育教學的目的。

四、建立良好的師生關系

要想建立和諧的師生關系，一定要尊重理解學生，并對學生一視同仁。班主任在日常生活中要關心熱愛學生，與學生多談心，了解學生的心理狀況與家庭狀況，對有需要幫助的學生付諸行動；并且也要認真聽取學生的相關建議，與學生之間建立一種信任感。在學生的一視同仁方面，要將全體學生作為一個完整的主體，對于優秀學生不偏愛，對于困難學生不忽視，用心平等對待班級的每一名學生。德育教育工作是對學生推理、判斷等能力的培養，不是簡單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學生德育教育過程中起著引導、組織和指導的作用，學生才是德育教育教學中的主體。中小學階段的素質教育中，德育教學是其重要的組成部分，學生良好的道德情操與健康心理品質的培養都離不開德育教育教學工作。為了在德育教育教學方面能有效突破，班主任應該掌握學生的發展現狀，順應時代發展潮流，來營造一種更加友好和諧的集體環境，促進學生德智體美的全面發展。

五、充分了解學生，因人施教

教師不僅傳遞著文化知識，同時也在塑造著學生的心理素質。作為班主任，應該全面了解學生，關于學習、家庭、性格特點以及興趣愛好等各個方面，對每個學生進行分析并進行總結，及時解決出現在生活和學習中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學生的班主任，同時也能夠成為學生的朋友。

比如，有的家長由于工作原因比較忙，對于孩子付出的時間相對較少一些，在家里并沒有很好地對他們進行監督與管理。班主任在了解這些情況后，應該及時與學生進行談話溝通，了解學生的心理狀態，看看是什么原因導致學生這樣的，是因為沒有家長的約束，還是因為家長沒有時間陪自己而已。如果是因為缺少管束，可以找學生本人進行談話，尋找一些適合自身的方法來提高學生的自我約束能力；如果是家長沒有時間陪孩子，可以找家長進行談話，希望家長能夠在工作之外多抽出點時間陪孩子交流。

六、結語

總體上來講，提高學生的德育工作是一項長期而艱巨的任務。班主任身為德育教育的引導者，要對自己教育方法和教育理念進行創新，與學生建立良好和諧的師生關系，培養師生之間的信任感，提高德育教育工作的效果，促使學生養成良好的思想品格，避免誤入歧途。