對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)

何平旺

摘 要：作為多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，面對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，特別是面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生最怕學(xué)數(shù)學(xué)的群體。我不是就不管了，而且我不能放任學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展下去。我通過幾十年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化有了自己的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：尊重；信任；轉(zhuǎn)化；合作；探究

1 尊重學(xué)生，化解心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生能學(xué)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)習(xí)困難學(xué)生本來就自卑，針對(duì)這種情況，我告訴他們，他們數(shù)學(xué)差，這本來不是他們的過錯(cuò)，是種種原因造成的，告訴他們基礎(chǔ)是可以彌補(bǔ)，只有不斷努力，才能有所進(jìn)步。讓他們知道老師也是人而不是神，不懼老師，從最簡(jiǎn)單的人手，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正常通道。數(shù)學(xué)本來就不是非常神秘的學(xué)科，每一門學(xué)科都是人類創(chuàng)造的知識(shí)。信任老師、不怕困難、相信自己，樹立勇敢頑強(qiáng)的精神。

2 分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生困的原因，做到心中有數(shù)不放過

我每接手一個(gè)新的班級(jí)，我就對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生逐個(gè)分析他們困的原因。比如，有的學(xué)生是計(jì)算馬虎，有的學(xué)生是知識(shí)點(diǎn)斷裂，有的學(xué)生興趣不濃等。面對(duì)不同的學(xué)生，分析原因，找出差距，給學(xué)生一個(gè)當(dāng)面的問詢，心中有數(shù)不放過。并且分析而不打擊，闡釋而不貶低，樹立平等信任的良好師生關(guān)系。

3 合理分組，有的放矢地解困，在班級(jí)集體中解決學(xué)習(xí)問題

分析了學(xué)習(xí)困難學(xué)生困的原因后根據(jù)情況把學(xué)習(xí)困難學(xué)生分成若干小組，不同的小組分別對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)困難學(xué)生組。用兩個(gè)星期時(shí)間把學(xué)習(xí)困難學(xué)生所有欠缺的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起來。運(yùn)用良好的班級(jí)人脈資源，造成互幫互學(xué)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。用學(xué)生解決學(xué)生的問題，學(xué)生都有自己的進(jìn)步。

4 二次分組，有效提高學(xué)生課堂思維能力，互幫互助共同提高

上課時(shí)我把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組優(yōu)、中、差、劣四類學(xué)生各兩名。每組選舉出正、副組長各一名。各組中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生每天下午放學(xué)前要主動(dòng)請(qǐng)組長檢查當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，使兩個(gè)組長對(duì)他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不讓一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生掉隊(duì)。建立威信，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到均衡發(fā)展。

5 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生“能學(xué)、會(huì)學(xué)”，顧其外，更顧其內(nèi)，外有督促，內(nèi)有方法和思維、心智和精神的升華

5.1 指導(dǎo)預(yù)習(xí)。主要是結(jié)合以前所學(xué)閱讀教材，具體來說：先粗讀，即讀懂大體內(nèi)容，對(duì)不理解的標(biāo)出記號(hào)；再精讀，即細(xì)讀全文，把握其中重要的概念、公式、法則、思想和方法；最后悟讀，即對(duì)所讀的知識(shí)感悟、升華。

5.2 指導(dǎo)聽課。要求學(xué)習(xí)困難學(xué)生集中精力，聽教師所講的內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求；聽教師講解例子時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理；聽教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和體系的串聯(lián)等，建議作聽課筆記。對(duì)聽課有一個(gè)好的消化和吸收，及時(shí)問詢處理。

5.3 指導(dǎo)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中忌死記硬背，應(yīng)在理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展過程的基礎(chǔ)上記憶；指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，并善于糾錯(cuò)，使其能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生定點(diǎn)、定塊復(fù)習(xí)，如，可以一周定點(diǎn)復(fù)習(xí)，一月定塊復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是有人檢查、督促、引導(dǎo)、提高，這就要發(fā)揮班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

6 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長變化，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。他們的進(jìn)步，無不凝聚教學(xué)的智慧。

6.1 培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不管是在課前的預(yù)習(xí)，還是在課堂上的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。

6.2 培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對(duì)性的提問，引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.3 培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不容易忘記。

教學(xué)實(shí)踐表明，只有把好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的脈，才能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能幫助他們獲得知識(shí)，提高能力。更為重要的是教學(xué)得良法。