基于崗位勝任力的高職護理專業人才培養模式研究

夏凡林　王穎　龔懿

所謂崗位勝任力是指與工作生活相關的特質、知識、技能、動機和能力等，是由工作成績優異者所具備的可以客觀衡量的全部因素集成。崗位勝任力不是一個靜態的概念，而是動態變化的標準，一個人的崗位勝任力對其工作績效而言具有非常直觀的影響，因此，為了培養出符合社會需求的高素質護理人才，高職院校護理專業應基于社會實際需求，從而有針對性地對學生進行培養，以提升他們的崗位適應性和貼切性，為經濟社會的發展作出更多的貢獻。

1.基于崗位勝任力的高職護理專業人才培養方案制訂原則

（1）切實轉變傳統教育觀念。高職院校需要明確自身的定位，與普通高等教育相比，高職教育應更為注重學術研究、人才應用價值培養，這就決定了高職院校所培養出來的人才不但需要具有良好的基礎知識儲備，而且還要具有一定的技術能力，能用自身的知識處理和解決實際問題，以滿足一線崗位正常運轉的需求。因此，高職院校護理專業教學應基于這種實踐性和學術性的要求，切實轉變傳統教育觀念，在社會崗位需求的引導下，培養擁有應用型護理知識的高素質操作人才。

（2）要能適應臨床護理發展需要。高職護理專業人才培養應在崗位勝任力的導向下，以理論知識培養為手段，以實踐操作能力提升為重點，充分打造特色化、品牌化的高職護理教育新模式，不斷提升學生的人文素養和臨床護理適應能力。基于高職護理人才培養的實際特點，在設計培養方案時應充分注重學生綜合素養和應用能力的提升，并通過知識、技能培養范圍的拓展，提升學生的臨床崗位適應能力。

（3）在遵守實用、需用和夠用原則的基礎上進行課程內容設計。在根據教學目標設計課程內容時，要注意所設計的課程內容能突出實用、需用和夠用原則，通過理論內容整合和精簡，提高實踐教學在整體教學中的占比，尤其是要提高實用型人才創新能力培養在實踐教學中的占比。同時，還要重點提升學生的臨床問題解決能力和臨床應變思維能力，為學生的崗位勝任力培養奠定基礎。

2.基于崗位勝任力的教學手段改革

（1）基于問題的學習。這一教學方法以問題為突破點，用問題觸發學生的學習過程，讓學生在分析和處理問題的過程中，自主進行相關知識和技能整合，以實現知識向能力的轉變。當護理專業學生難以憑借自身能力解決臨床問題時，這一方式可以促使他們進一步進行探索，從而順利解決問題，進而激發學生學習興趣和學習驅動力。基于問題的學習方法不但能幫助學生復習鞏固已經學過的技能和知識，更重要的是其還可以幫助學生進一步開發新技能和新知識，養成良好的學習習慣。

（2）開放式實驗教學。護理專業具有較強的實踐性和應用性特點，因而，培養和提升學生的思維評判能力和實踐操作能力顯得尤為重要。而開放式實驗教學的采用可以在計劃、目的等準備工作的支撐下有針對性地創設教學情境，培養學生的基本操作技能，讓學生切身感受護理專業的工作環境，進而實現技能訓練和心理素質的雙重培養，增強他們的應變反應能力和心理承受能力，強化其思維評判能力和人文關懷能力。

總之，為了全面提升學生的綜合素質，以更好地適應不斷變化的社會環境，高職院校應持續進行基于崗位勝任力的人才培養模式探究，通過各種有效措施提升學生的問題處理能力、技能應用能力、創新能力和思維評判能力等，為經濟社會的發展貢獻更大的力量。

參考文獻：

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