專業學位研究生思想政治教育工作改進探討

趙志超

自1991年起，我國開始實行專業學位教育制度，2009年開始實行全日制專業學位研究生教育。近年來，在國家的大力扶持和積極引導下，專業學位研究生教育發展迅速，在專業學位學科范圍、培養單位數量和學位授予人數方面都有了較快發展[1]。專業學位教育的專業性和實踐性特點，要求思想政治教育也要體現出不同于學術型研究生的特殊針對性。

一、專業學位研究生思想教育的特殊性

專業學位研究生的培養方式和培養目標均不同于學術型研究生，其思想狀況與學術型研究生有較大差異，在思想政治教育方面也體現出了不同特點。

1.個人價值觀較為成熟且呈現多元化特征

專業學位研究生最早的招生對象都是在職人員，受社會風氣影響較大，專業學位研究生的價值觀普遍表現出比較成熟且多元化的特征。在具體表現上，一方面是思想上不像學術型研究生那樣“單純”，已經形成了成熟且自主性較強的價值觀，很難接受說教式的學校思想政治教育；另一方面是價值觀多元化，利益訴求多樣化，以自身的行業發展目標為導向，缺少對校園文化的認可，欠缺人文關懷。早期專業學位研究生的這些思想特點又會反過來作用于培養體系，促使培養體系也在潛移默化中逐漸適應這種特點，并延續影響到全日制專業學位研究生的培養。

2.以適應社會為根本目標

專業學位教育以培養高端應用型人才為目的，專業學位研究生對自身的定位也是以適應社會為根本目標。

學術型研究生也較多關注就業問題，但對學術理想、自身道德以及社會理想的重視仍然體現在培養過程中。而專業學位研究生的關注點非常集中，幾乎只看到社會而不考慮其他，在學校的經歷完全被看作步入社會前的準備階段。在這樣的心理狀態下，很難使專業學位研究生重視起思想政治教育。

3.思想比較現實，較為功利化

專業學位本身的培養目的以及研究生自身對適應社會的追求導致一些研究生的思想更為現實，而且帶有非常明顯的功利化特征。

他們對形而上層面并不關注，對自身的全人格培養也缺乏濃厚的興趣。在他們看來，學校的思想政治教育既與所學專業知識無關，又不能提升自身適應社會的能力，因此往往忽視這些教育，對課程和考試均抱有應付甚至抵觸心理。在這種情況下，研究生過于重視專業課學習和社會實踐，而輕視德育，將思想政治教育視作可有可無。

4.培養模式導致思想政治教育工作難度較大

在培養模式上，專業學位研究生學制一般為兩年，時間較短，而且還要有必要的社會實踐環節，實際在校時間只有一年。

由于研究生在校時間短，參加集體活動機會少，也給思想政治教育工作者帶來了前所未有的巨大挑戰[2]。

二、專業學位研究生思想政治教育工作的改進方法及建議

針對以上專業學位研究生思想政治教育工作的特殊性，在研究生培養工作中，我們要突破傳統觀念，開拓新思路，使思想政治工作能夠更好地與專業學位研究生的培養目標相契合。

（1）在課程學習方面，思想政治課程應更重視職業道德、行業規范方面的教育。專業學位研究生的特色是以實際應用為導向，以職業需求為目標，在開展德育工作時，結合職業道德教育更有現實意義，更貼近專業學位研究生實際需求，更便于工作開展[3]。

行業規范教育對研究生未來所從事的職業具有重要的現實意義，有利于研究生在入職前就樹立按規矩辦事、嚴守規則的意識，提高職業素養，也有利于改善目前社會上各種行業違規現象。在思想政治課上，可以聘請校外行業專家開展專門講座，以強化學習效果。

另外，職業道德和行業規范教育也應體現在其他專業課講授上，尤其是在案例教學方面，加入涉及職業道德和行業規范方面的案例，使研究生接受更為直觀的教育。

（2）在途徑上，應該大力拓寬專業學位研究生思想政治教育的渠道。專業學位研究生的培養方式，本就是校內學習與校外實踐相結合，因此思想政治教育工作也應結合校內外多渠道開展。將思想政治教育延伸到社會實踐中，使研究生在實踐崗位上能接受職業道德和行業規范方面的教育。

學校方面應和實踐單位達成協議，實踐單位要為實習研究生提供條件開展思想教育，這樣不僅使思想教育工作更貼近實際，更能增加思想教育的延續性，將一般只有一個學期的思想政 治課程延長為貫穿整個研究生培養過 程之中，而且不容易引起學生的抵觸情緒。

（3）在思想政治教育的考核方式上，應實行課程考試和實踐考核并行的雙軌模式。思想政治課程的考試無疑是促使研究生投入課程學習的直接動力，應結合專業學位研究生校內培養與校外培養并行的方式，在思想政治教育考核上也實行校內課程考試與校外實踐單位考核并行的模式。將思想政治課學分一分為二：一部分通過校內課程考試取得，另一部分通過校外實踐或實習獲得，由實踐單位根據研究生的實習表現給出分數；校外思想考核的重點應在研究生的職業道德、行業美德、工作態度等方面，這一方面可以促使研究生更加重視思想政治學習，另一方面也有利于研究生在實踐中養成良好的道德風尚，并結合自身的職業規劃塑造正確的、符合社會實際的價值觀和人生準則。

（4）要充分發揮雙導師尤其是校外導師在研究生思想政治教育中的作用。教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11 號）中明確指出，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。專業學位研究生實行雙導師制。校內導師在學術規范、學術道德方面加強引導；校外導師則在職業道德、受挫能力方面加強培養[4]。同時應在制度規范上明確校外導師在研究生思想教育方面的責任，結合上文的課程考核與實踐考核的雙軌模式，研究生在校外思想考核方面的成績應成為校外導師工作評價的組成部分，并對校外導師的任職資格與獎懲標準產生制約作用。

三、總結

思想政治教育作為專業學位研究生培養的一個重要環節，要著重體現職業特點和實踐特色，才能貼近研究生的需要，提高質量。在專業學位教育中較好地開展思想政治教育工作，不僅是培養更多高素質專業人才的需要，也對提升行業道德水準、提升國家競爭力具有重要意義。

參考文獻：

[1]田學真，張 俊.我國專業學位研究生教育發展路徑探析[J].繼續教育，2012（2）：32.

[2]王 超，高春娣，陳春躍.以職業人為著眼點 推進全日制專業學位研究生思想政治教育[J].北京教育（高教版），2010（12）：24-25.

[3]王佳佳.全日制專業學位研究生德育工作探討[J].成功（教育），2010（4）.

[4]馬 強，劉 鋒.全日制專業學位研究生思想教育探析[J].學理論， 2013（29）.