新形勢下針對“九零后”大學生開展共青團工作的思考與研究

杜雨珊　劉翊臣　楊濱旭

一、“九零后”大學生特點分析

1.“九零后”大學生的優(yōu)勢

“九零后”大學生成長在新時代，他們所接觸的創(chuàng)新事物繁多，對新事物有較強的接受程度。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，標新立異是“九零后”的特點，這意味著他們個性的豐富和豐滿，是人本建設的有力保障。面對挑戰(zhàn)，更多“九零后”大學生會選擇努力嘗試，“世上無難事，只怕有心人”的精神在“九零后”身上體現(xiàn)出更多的實踐內(nèi)涵。

“九零后”大學生依賴網(wǎng)絡，也善于使用網(wǎng)絡資源，這使得他們有著更強的學習能力，可以在短時間內(nèi)攻克一些技術難題。同時，“九零后”大學生往往具備多項才藝，這一方面可以豐富他們自身的文化生活，另一方面也可以在展示的過程中獲得自信，這是一項非常重要的優(yōu)勢。

2.“九零后”大學生的局限

一方面，“九零后”大學生往往在各方面表現(xiàn)得樂觀、自信，但由于經(jīng)驗的匱乏，他們的樂觀和自信本質(zhì)上是盲目的，這時“九零后”大學生思維方式的局限性就集中表現(xiàn)出來了。另一方面，他們獲取信息的渠道豐富、高效，然而這些信息種類繁多，難以細致辨別其中的好壞。“九零后”大學生絕大部分能夠自覺抵御誘惑，防范侵蝕，但也有個別思想不夠堅定的大學生沉迷游戲、聲色，這些局限性都值得關注。

二、針對“九零后”大學生開展共青團工作的建議

1.以創(chuàng)新形式開展共青團工作

共青團工作面向青年，當工作對象定格在“九零后”一代大學生時，工作創(chuàng)新是基礎，也是教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的工作方法和活動形式已經(jīng)很難吸引“九零后”大學生的關注，因此我們需要了解他們喜歡什么，興趣點在哪里，再在活動形式上進行創(chuàng)新。此外，結(jié)合學生多才多藝的特點，我們可以考慮為學生搭建平臺，在豐富青年學生的精神文化生活的同時，引導更多人參與到有益于身心健康的活動中來。

2.注重以現(xiàn)身說法方式進行思想引領

“九零后”大學生由于受到眾多不良信息和思潮的沖擊，其辨別是非的能力有限，因此對他們的價值觀進行引導成為一個前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)概念的榜樣力量在“九零后”面前失去了戰(zhàn)斗力。要解決這個問題，首先要清楚還有哪些方式能打動他們，現(xiàn)身說法就是其中一種。所謂現(xiàn)身說法，無非指樹立榜樣，只不過這些榜樣的選取更加貼近他們的實際生活和興趣所在。比如他們身邊同學中的優(yōu)秀典型，在這些榜樣的帶動下，可以引導青年學生參與到志愿服務等團隊活動中來，這種思想引領方式，相比單純講述傳統(tǒng)模范事跡更有實效性。

因此，共青團工作者在設計和組織團的活動時，不妨多搜集這類資料，從這些信息中挖掘積極正面的素材，對青年學生價值觀進行有效引領。

3.注重工作開展的可持續(xù)效果

面對“九零后”大學生時，如何才能把進步思想融入青年學生的血液里，使他們能夠自覺自愿地把個人成長與民族復興的時代使命緊密聯(lián)系在一起，是值得反復考量和不斷探索的問題。共青團工作者應團結(jié)和帶領共青團學生干部以及其他骨干力量，把思想工作做透徹，把實踐工作做細致。唯有堅持不懈開展細致入微的工作，才能使進步思想融入學生心中，達到可持續(xù)效果。

三、結(jié)論

新時期，共青團工作面對的是“九零后”大學生，在充分了解他們善于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)等優(yōu)勢，分析他們?nèi)狈F隊合作、盲目樂觀等局限性特點后，我們要在工作形式創(chuàng)新上下功夫。共青團工作使命光榮、任重道遠，唯有在工作實踐中不斷思考、推陳出新，才能有所建樹。相信在新形勢下，針對“九零后”大學生群體所開展的共青團工作一定會克服困難，越做越好。

參考文獻：

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