例談提高保育水平

陳青霞

如今，很多城、鎮幼兒園保育教師隊伍大部分都是來自臨時聘用，的文化水平參差不齊，有的初中畢業，有的甚至連小學文憑都沒有。是否如大多數人所言：“保育員的工作無關緊要，其任務僅僅是負責幼兒的吃、喝、拉、撒、睡呢？”實踐證明答案是否定的。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育的任務是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。”由此可見：保育工作有其獨特的重要性，直接關系到幼兒園的保教質量。如何充分地發揮保育教師的作用，筆者結合幾個教育案例，淺談如下：

一、巧用教育手段，提高保育專業水平

案例1：可怕的老鼠

現在很多幼兒園都實行全日制，因此小朋友中午都在幼兒園就餐、就寢。有些保育老師擔心孩子中午不睡覺，常把恐嚇的話掛在嘴邊：“還不睡覺？我一會兒抓幾個不睡覺的小朋友到黑黑的小房間，那里有很多小老鼠……”話音剛落，寢室靜悄悄，可一轉身，孩子們的說笑聲、喧嘩聲又此起彼伏。

分析：從案例1中可以看出：幼兒的某些行為習慣并不是你恐嚇了就能收到很好的效果，相反孩子在第一次的時候可能會有所收斂，但接下去發現你的話只是效仿《狼來了》，孩子不但不把你的話當一回事，反而會產生一種逆反心理。都說保教相結合，一個班級要管理得有條不紊，三個教師必須同心協力，與孩子們共同制定簡單易行的“規章制度”，因為制度是孩子們共同討論總結的，操作起來更具可行性和實效性。無可非議，每個班級都有不睡覺的孩子，這也是保育教師最感到頭疼的事，我們能否動腦筋想一些辦法，例如：1.用正面教育法：輕聲地來到該孩子身邊，明確地告訴他，現在是午睡時間，老師不喜歡小朋友睡覺時不停地爬起來講話，這樣會影響其他小朋友休息。2.鼓勵法：老師希望孩子們都閉上小眼睛，當你睡著時，我會在你的床頭上貼一朵小紅花。3.角色扮演法（適合小班孩子）：我是兔媽媽，我來看看乖寶寶們是否都閉上小眼睛了，媽媽要輕輕地摸摸乖寶寶的頭……小班孩子年齡小，把規則融入帶著童話色彩的角色扮演中他們更容易接受。4.移情法：請該講話的孩子當寢室小隊長，肩負起責任，讓他學會以身作則。5.講述法：事先準備一本童話故事書，睡前給孩子們講一兩個簡短的童話故事……

孩子的世界是單純的，積極的引導更有利于他們身心的健康成長。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處。不恐嚇孩子，以愛溫暖幼兒，孩子就能以主動的態度接受你的教育。

二、提高與人溝通能力，發揮橋梁作用

案例2：我的孩子表現怎么樣？

我們時常會碰到這樣的家長，他們在接送時會很關切地問：“老師，我的孩子最近在幼兒園會自己吃飯嗎？中午有沒有睡覺呀？”我們是否應該馬上道出孩子在園的不足呢？記得這樣一個案例：有一個教師跟一個家長關系很要好，結果這位家長每次問起自己的孩子表現時，該教師馬上省去了孩子的優點，直接跟他說孩子存在的不足。有一次這個家長跟別人聊天時，憂心忡忡地說：“我的孩子是不是在幼兒園表現真的很不好，要不老師每一次都說她的不是？如今每次接送孩子，真的很怕看見老師。”

案例3：我的孩子為什么沒人理睬？

曾經在一個班級，家長問保育教師：“我孩子回家說在幼兒園很難受，吐了兩次，為什么教師都不知道？”該保育教師馬上說：“飯菜不是我煮的，這個問題你們得問廚房工作人員。”家長聽后一臉不高興。

分析：教師要講究語言交流的一般技巧。從案例2中看出：由于保育教師交流表達不當，導致家長不必要的擔心。我們在回答家長的問題時應客觀地向家長告知孩子在幼兒園的表現，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。因為在每一個家長的眼里自己的孩子是獨一無二的，都是優秀的；而在保育教師眼里，面對的是四十多個孩子的飲食和起居，每個孩子肯定存在能力方面的差距，有的獨立能力強些，有的獨立能力則表現得弱些。與家長交流時盡量用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點交流。例如：如果發現孩子獨立能力比較差，接送時就可以跟家長溝通說：“你的孩子很可愛也很聰明，如果能讓他在家也能學著自己的事情自己做，如自己吃飯，自己穿脫衣服，老師相信他一定會更加出色……”先說孩子的優點，不足之處希望家長配合，這樣在家長聽來更貼心，更容易接受。而案例3，對于家長的質疑，作為一個班級主要成員的保育教師不能推卸責任，我們首先應當對自己工作的疏忽表示歉意；其次委婉地跟家長說一個班級四十多個孩子，可能是沒有及時發現，以后我們在班上會教育孩子遇到事情及時地跟老師反映，我們今后會對孩子更加細心。對于今天發生的事情表示歉意，這樣讓家長聽來更加親切和貼心。

在日常工作中要求教師做個有心人，認真觀察，細致指導，耐心細致地向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子，他的孩子在老師心中占有很重要的位置。只有家長從心里感激教師，才能發揮家園共育橋梁的作用。

三、提高自身素質修養，充分施展才華

案例4：你怎么騎豬不騎馬呀？

大一班新來一個保育教師，該保育教師年齡較大，不過其性格活潑開朗、態度和藹可親。她到班上后，很大方地跟小朋友打招呼：“小朋友們好，我是其珠阿姨。”個別孩子竊竊私語，有的則忍俊不禁開懷大笑，其中一個膽大的孩子直接大聲嚷嚷：“其珠阿姨你真笨，你怎么騎豬不騎馬呀？”一語驚醒夢中人，個別懵懵懂懂的孩子經這么一“點撥”，全班幼兒馬上哄堂大笑：“哈哈哈，騎豬（其珠）不騎馬，你真是笨呀……”該保育教師面紅耳赤地說：“小朋友，你們真逗。”一旁的老師馬上解圍說：“孩子們請安靜，珠是珍珠的珠，而且其也不是騎馬的騎，我們漢語同音字很多……”

案例5：我不喜歡吃肥肉。

一次無意的午餐巡查，發現志誠碗里堆了滿滿一碗肥肉。今天不是吃鹵三層肉嗎，為什么他碗里有這么多肥肉？我走過去輕聲問道：“孩子你喜歡吃肥肉嗎？”他委屈地看著我，一句話也不說。保育教師馬上口無遮攔地說：“這個孩子性格內向，做任何事情都有些呆頭呆腦的，肯定是別的孩子也看不起他，把不吃的肥肉往他碗里塞……”

分析：從案例4可以看出，淵博的知識對一個保育教師至關重要，雖然保育教師不要求有一線教師的專業水平，但一個知識淵博、能言善辯的保育老師肯定更受孩子們的歡迎。俗話說：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。保育教師除了做好本職工作之外，盡可能地多看些書籍，以此提高自身的素質。每學期學校可以定期組織保育老師進行培訓、學習。條件許可的外出學習，條件不允許的，可利用寒暑假期或周末的時間，由經驗豐富的教師傳授一些基本的技能、技巧。此外還可以定期開展專題講座，觀摩競賽，示范表演，讓保育員參與研究等多種形式的活動，不斷地提高保育教師的素質。而案例6使我們很清楚地看到每顆幼苗都渴望陽光的普照，都希望得到教師的關愛。保育教師的職業道德對孩子身心的健康發展起著潛移默化的作用。俗話說“歪脖子樹”有“歪脖子樹”的特長，從歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達爾文、居里、拿破侖、拜倫、海涅、愛因斯坦等這些偉人，都曾被視為“難成器”的差等生。我們應當面向全體，因材施教，“種花需知百花異、育人要懂百人心”。因為教師無意間的言語及不良愛憎情緒會給孩子帶來歧視和自卑的心理，案例5就是一個典型的體現。

作為一個優秀的保育教師應當要有一顆包容的心，盡量地夸大幼兒的優點，縮小幼兒的不足，積極發揮正能量的作用，讓每個幼兒都能開開心心地沐浴陽光茁壯成長。《保育員初級理論知識》明確指出：“保育員不但要有淵博的知識還要有高尚的職業道德。”只有保教并重了，幼兒教育才有望更上一層臺階。

幼兒園的后勤保育工作還包括很多內容，千頭萬緒。只要抱著為保教服務為幼兒服務為家長服務的態度，相信一切都能迎刃而解。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”保育老師也應該學習！向天空學習深邃，向大海學習包容，向雄鷹學習追求。把太陽的熱情織進日子，把花朵的優雅鍍上青春，把鉆石的高貴鑲入生命。