小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教法與素質(zhì)培養(yǎng)

潘景儒

（河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣廣發(fā)永小學(xué)，河北 圍場(chǎng) 068450）

隨著課程改革的全面推進(jìn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該正確理解新課程理念，樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，探索一條可行的教學(xué)之路，解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。而實(shí)施課程改革的主要渠道在課堂，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，根據(jù)本人多年來(lái)的摸索，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題肯想、敢想的情感。對(duì)學(xué)生中的獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間，如在教學(xué)“正方形面積計(jì)算”時(shí)，本人提出，在邊長(zhǎng)6米的客廳里鋪地板磚，商店有邊長(zhǎng)為20厘米、40厘米、60厘米三種型號(hào)的，讓學(xué)生自由選擇。有的說(shuō)“買邊長(zhǎng)20厘米的拿起來(lái)方便”；有的說(shuō)“買邊長(zhǎng)60厘米的鋪起來(lái)美觀大方接口少”；還有的說(shuō)“選擇邊長(zhǎng)為40厘米的，這樣又方便又省錢，沙發(fā)下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù)，能逐步形成會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。

二、多給學(xué)生一些關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“愛”能啟迪學(xué)生的聰明才智，“愛”能激勵(lì)學(xué)生的旺盛斗志，課堂上如果學(xué)生回答錯(cuò)了。親切的說(shuō)聲“再想一想”，或給予提示，不要板起臉孔，兇巴巴的就罵，這樣就打擊了他的積極性，下次他就再也不會(huì)舉手回答問(wèn)題了；反之，如果學(xué)生回答對(duì)了，向他說(shuō)聲“你真了不起，老師喜歡你”。如本人在教學(xué)“求平均數(shù)”時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，一個(gè)后進(jìn)生講出了“移多補(bǔ)少”的方法，本人向他說(shuō)了聲“你真行”。當(dāng)時(shí)他很受激勵(lì)，全班向他投去了羨慕的眼神，這樣不僅對(duì)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生有作用，對(duì)其他學(xué)生也有促進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)中，要看到學(xué)生優(yōu)秀的一面，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以達(dá)到自我愿望的滿足，促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解，給學(xué)生以想、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，本人先告訴學(xué)生，老師遇到一個(gè)難題，圓的周長(zhǎng)是一條封閉的曲線，不知怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)，請(qǐng)大家?guī)臀页龀鲋饕猓胂朕k法好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手試試看，頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍，本人在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？接著顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。接著說(shuō)：“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”學(xué)生又動(dòng)手實(shí)踐，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的π倍，這樣，通過(guò)操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。

四、確立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新課標(biāo)要求確立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這對(duì)已習(xí)慣傳統(tǒng)的我講你聽、我說(shuō)你做、我發(fā)脾氣你忍著的師生關(guān)系的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)感情交流的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中，要注意符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、充滿好奇的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新與實(shí)踐。使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，很多教師可能有顧慮，如果我在學(xué)生中沒面子沒尊嚴(yán)怎么辦？學(xué)生不聽話怎么辦？課堂紀(jì)律亂哄哄怎么辦？其實(shí)大可不必，把你的學(xué)生當(dāng)朋友對(duì)待，學(xué)生信任你，上課少了緊張才有可能懷著輕松的心情學(xué)習(xí)，也才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的需要得到實(shí)現(xiàn)。

總之，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為目的。