農村小學低年級語文識字教學探究

錢震

摘要：語文是中國必修的一門語言類課程，中國文化博大精深，最遠可以追溯到商代經過千百年的流轉與傳承成為了現在人們所看到了簡體漢字，中文被列為世界最難學習的語言類文化，中文也是在世界上所使用最多的語言，學習漢字是不僅僅是教育中的一門課程任務，更是在傳承一種精神。21世紀又作為學科技術與經濟文化快速發展的階段，對于現代青年的知識語言教育是至關重要的。小學階段是學習漢字文化的基礎階段，下面將展開探索農村小學低年級語文課程中的教學探索。

關鍵字：漢字;傳承精神;鄉村教學

1 農村小學的教學運行模式

1.1農村小學教學大部分是板書

農村小學教學老師們大多使用黑板板書的形式給同學們展示知識點以及教課內容，語文作為一門語言類的課程，在日常中除了多加在日常的場景中使用，更要加強在書本上的練習，語文作為漢語的書面體現形式，在日常生活中可以滿足同學們場景上的使用，但是練習題等的講解上，老師只能在黑板上書寫，很耗費上課的時間，以及同學們記筆記或者學習的效率。

1.2 農村小學教學模式單一

課堂教學形式的單一化容易導致孩子們機械化的學習，長時間枯燥無味失去了對學習的興趣愛好，小學語文課本針對小學階段的孩子們開展的，在課本內容的選擇上也是為了豐富孩子們細膩的感情感觸、學習課本中作者的文筆以及作者的思想，學習如何創造句子，判斷句子語序以及語句是否正確等一列的內容，但是農村的語文教學方式便是通體朗讀課文，尋找不認識的生詞生句，然后找出來老師統一在黑板上講解，上課內容長時間保持著單一片面的教學，只是達到了教學任務的目的，并沒有調動孩子們學習語文的積極性、以及文學類課程本身對于孩子們的熏陶。

2 農村教學存在的問題以及改進方法

2.1農村教學存在的問題

在新的時代背景下，國家大力的教學支持下，部分農村并未普及多媒體智能教學工具的利用，教學模式過于刻板單一，對于小學階段的孩子并不適合用單一的教學方式，會使孩子們失去對學習的興趣，學習本身便是一件知識與思考多方位結合進行的課程，對于知識點的掌握孩子們可以吃透學會才是最好的，并不需要一昧的趕課程進度。孩子們所寫的課后作業只是課本上每單元課程學習后課本自帶的作業，老師們在講解答案的時候對于官方答案要求太苛刻，除了基本知識等擁有單一固定的標準答案外，想語文這種思考發展的學科并不適合太卡孩子們的作答內容，限制了孩子們思維的發展。

2.2農村教學的改進方法

針對現在存在的問題，農村成員受教育的程度普通在高中左右，所以對于孩子的教育以及知識點的學習的重任更是壓在學校的身上，語文的課程教育在課本的基礎知識上，老師可以根據每節課學習的不同內容給學生們擴展延伸一些其他的知識點結合實際案例孩子們對于案例結合的方式會更有興趣，再者可以向學校申請報備多媒體智能設備，多媒體的加入會使得課程內容形式豐富化，對于課程內容的展示可以不再采用單一的板書，縮短了上課書寫板書的時間。課后作業可以用不同的形式布置，比如學習了不同的知識點可以根據實際情況讓孩子有實踐性的完成都會，會給孩子們留下所學習內容的更深刻的印象。

2.3農村的教學的好處

農村雖然地理位置比較偏遠距離城市，但是孩子們都是真誠樸素的對于新奇的事物以及生動形象的上課內容都是感興趣的，農村的生態環境為孩子們提供了先天的條件比如在學習了“夏天”“荷葉”等主題的課程，老師可以帶領孩子們走出課堂，在自然界中探尋課程中用筆墨所書寫的美感，感受作者筆下的季節，講述“荷花”是如何“出淤泥而不染，濯清泥而不妖”的課外文化的延伸。

3 豐富多樣的教學模式

3.1可以采取學生們感興趣的教學方式

在課程中一改沉悶乏舊的教學模式，采用孩子們感性去方式，比如根據孩子們愛玩的天性教學方式從單一的課本知識，延伸到采用角色扮演的話劇的方式在課堂中扮演課本的內容，通過風趣的形式以及孩子們多彩的表演形式，一是鞏固了孩子們對課本知識的學習，二是培養了孩子們敢于嘗試、敢于表現自己的挑戰，為日后的活動做下了鋪墊，小學的孩子們總是希望自己做的事情可以受到老師們的贊同以及夸贊，對于孩子們課堂上的表現可以制定蓋章的制度，將評分表張貼在班級的墻壁上，對于主動回答問題的孩子們、以及完成課業優秀的孩子們獎勵相對的星星，并在學期末可以兌換相應的獎勵。

3.2低年級同學對于基礎知識的學習

低年級同學對于基礎知識的掌握是十分重要的，基礎知識是日后開展一系列活動的前提，也是我們文化發展的底蘊，孩子們對于基礎知識的學習更是要結合孩子的年齡階段，事實證明孩子們小時候的專注時間并不會很長，長時間的專注也會對孩子本身帶來疲累感，所以把握課堂開啟前20分鐘可以講解中重點知識，在課堂30分鐘左右的時候講解上節課的作業習題，并且最好10分鐘的時候給孩子們留出時間供孩子們交流討論，可以在這個時候老師引發相關知識的話題，邀請孩子們通過上黑板以及利用“字音”造句等形象有趣，孩子們參與率高的方式加強孩子們對于知識的學習以及掌握。

4 結束語

農村的語文教學模式并不會因為不如城市發達而產生差距，孩子們的本性都是一樣的，學習的課程內容也是一樣的，樹立孩子們優良的學習品質，以及積極樂觀的生活態度，小學低年級的知識點更關注于基礎知識的學習，但也是因為孩子們剛開始接觸語文的基礎知識的原因，所以課程內容的開展不便于圖快速，孩子們真的可以掌握這些知識并且可以很好的使用才是教學任務的關鍵，但是比基礎的教學任務更重要的是孩子們的心理健康成長以及他們對待學習的欲望看法，及時關注孩子們此時的心理變化，多加鼓勵孩子們增強孩子們對于學習的自信心以及積極性，對于孩子們不會的知識點可以多花點時間去學習，孩子們經常犯錯的地方可以單獨拿出來講解，對于這個年齡的孩子們耐心也是一個十分重要的點，孩子們是祖國的花朵，更是未來社會主義建設的接班人！

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