高職院校學生學習情況分析

高職院校（以邢臺職業技術學院為例）學生學習情況整體不佳，一些學生畢業時沒有掌握基本的專業技能，三年求學生涯收效甚微，影響其就業。本文從學生學習動力不足、學生欠缺實踐操作能力、教學方式落后三方面進行分析，希望對改善高職院校學生學習情況有所幫助。

【關鍵詞】高職；院校；學習

目前我國有1200多所高等職業院校，在校生人數已經超過1000萬，數量如此龐大的高職院校在校生的學習情況很值得我們研究，本文以作者所在單位邢臺職業技術學院為例進行簡單分析，希望有所感觸。

1 高職院校學生學習情況

本人擔任輔導員數年，發現學生不愛學習、不主動學習、學習效果差等情況主要是由于以下原因造成的。

1.1 學習動力不足

機器沒有動力就無法運轉，學習沒有動力就無法進步，而高職生學習動力普遍不足這是他們學習效果差的重要原因。第一是學習基礎差，高職生本身是高考最后一批次錄取的，高中學習基礎不好往往成為他們大學期間聽不懂、學不會的理由。第二是及格萬歲的心里作怪，以為來到大學就是混日子拿畢業證，把戀愛、游戲、睡覺視為生活的主要內容，而對學習沒有目標，對以后職業發展沒有清晰的定位。第三是主動學習能力差，他們習慣于被動接受知識，習慣于老師在課堂上講授、學生在下面記筆記這種死板教學方式，習慣于考前抱佛腳、死記硬背這種方式。第四是對學習沒有興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對事物有了興趣就會主動去探索、求知、學習，所以學生如果對學習沒有興趣，就沒有學習動力，就會對學習敷衍了事。

1.2 教學方式落后

現在信息發達、通訊便利，學習方式多樣化，而且現在大學生都是95后，他們富有朝氣，思想前衛，對新鮮事物充滿興趣，傳統落后的教學方式已經無法引起學生學習興趣。如教師在課堂上呆板念教材，授課不生動，學生在下面玩手機、睡覺、說話，還如期末考試內容側重課本教條知識，甚至有的老師在考前劃重點，學生在考前突擊復習，這種考試方式效果極差。

1.3 重理論、輕實踐，學生動手能力差。

高職院校側重培養應用型人才，注重學生實踐能力、動手能力，而目前高職院校普遍存在學生動手能力差等情況，使學生畢業后不適崗，無法滿足用人單位要求。如邢臺職業技術學院共有10個系52個專業，幾乎所有專業都要求實踐操作及動手能力，但是由于場所、經費、師資等方面限制，有的專業沒有機會進行實踐操作，導致學生上手能力差。

2 提高高職院校學生學習成果的方法

目前高職生學習雖然存在上述問題，但方法總比問題多，本人結合多年工作經驗提出以下方法；

2.1 端正學習動機

良好的學習動機可以使學生樹立正確的學習態度，首先教師要教育學生用積極心態去面對學習、生活及工作，我們要教育學生學習目的是學好專業本領，為自己就業打下良好基礎，引導學生樹立起學習的信心與勇氣。其次教師可采用PPT展示、講故事、知識比賽等方式培養學生對學習的興趣，同時要培養學生主動學習的能力，將學習興趣與主動學習的能力結合在一起可大幅提高學生學習的成果。最后通過維持課堂秩序來倒逼學生端正學習動機，如實行手機上墻制度，上課前由班長負責把學生手機放到手機袋里面以此來杜絕學生上課玩手機現象，同時上課時任課教師引導學生從前排開始坐，只有第一排坐滿了才能坐第二排，以此類推，通過這種方式來提高課堂效率。

2.2 改進教學方式

巧婦難為無米之炊，先進的教學方式對提高學生的學習能力意義重大。首先將課本知識與當今潮流緊密結合，如講授服裝設計專業課程時可將專業知識與明星的穿著結合在一起從而激發學生學習興趣；其次根據學生特點講授課程，如單招學生學習基礎差，可先講簡單知識再講深奧知識，由表及里的學習過程符合學生特點，要根據學生不同特點采取不同的教學方式；最后教師改革考試方式，建立平時成績與考試成績結合的方式，平時成績占到百分之六十，包括考勤率、作業完成情況、回答問題情況等，采用多種方式促進學生學習。

2.3 注重培養學生實踐操作能力

知識如果僅僅停留在理論層面是無法轉化成生產力的，知識的運用最終還是靠實踐操作能力。首先，創造學生實踐操作客觀條件，從場地、經費、時間等方面來保障學生有實踐操作的條件；其次要有“能工巧匠”式的指導教師來引導學生的上手能力，如汽修專業學生要實地學習汽車內部機構、要實際動手拆裝汽車等；最后通過各種方式來激發學生實踐操作的興趣，如舉辦汽車維修大賽、汽車拆裝大賽等，對獲獎者給與一定物質獎勵，還如組織學生到企業進行實習，進行工學結合方式的教育來培養學生的實踐操作能力。

總之，高職院校學生學習情況不佳是一個普遍存在的問題，這個問題的存在有多方面的原因如學生本身原因、學校管理方面原因、學校教學方面原因等等，但是這個問題的解決卻是迫在眉睫，因為學生的學習情況直接關系到學校的發展、關系到學生本人以后的出路、關系到我國高等職業教育的改革成果，所以我們必須多管齊下，學校、任課老師、輔導員要共同努力，采取多種措施來提高學生的學習效果。

作者簡介

申曉紅（1986-），男，河北省邢臺市人。現為邢臺職業技術學院汽車工程系講師。研究方向為高校學生思想政治教育。

白其安（1975-），男，河北省邢臺市人。現為邢臺職業技術學院汽車工程系講師。研究方向為高校學生思想政治教育。

王鑫（1982-），女，河北省邢臺市人。現為邢臺職業技術學院汽車工程系講師。研究方向為高校學生思想政治教育。

作者單位

邢臺職業技術學院 河北省邢臺市 054000