淺談小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新

要想讓新課程具有超前的生命力，就要不斷地創(chuàng)新，必須要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地推陳出新，才能豐富新課程。體育教學(xué)創(chuàng)新來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)，從體育的各個(gè)層面進(jìn)行深入研究，經(jīng)過(guò)多年的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為創(chuàng)新主要從以下幾點(diǎn)來(lái)著手。

一、教學(xué)思想創(chuàng)新

建立面向未來(lái)，“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的教學(xué)思想?！敖】档谝弧钡乃枷霃?qiáng)調(diào)了體育和健康教育結(jié)合的內(nèi)容論和方法論，使“健康第一”的思想與體育學(xué)科的建設(shè)有了緊密的連接點(diǎn)，也使健康維護(hù)和增進(jìn)的效益延伸到了終身體育的空間， 使體育為素質(zhì)教育服務(wù)的特殊作用得以明確，使教學(xué)內(nèi)容有了新的方向。中小學(xué)體育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立“求知?jiǎng)?chuàng)新”、“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。體育改革更改變我們把運(yùn)動(dòng)作為教育的載體，把教育作為目標(biāo)的思維定勢(shì)，對(duì)體育的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、手段、方法等方面重新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建一個(gè)面向21世紀(jì)的中小學(xué)體育教學(xué)新體系。

二、體育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)與主要目標(biāo)的創(chuàng)新

體育教學(xué)過(guò)程并不是直接的身體鍛煉過(guò)程，體育教學(xué)不等于健身，單靠體育教學(xué)也解決不了增加體質(zhì)的問(wèn)題。當(dāng)前要重視的問(wèn)題，是必須把知識(shí)技能的傳授與意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，重視對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、健身能力和健身習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)有所收獲，為終身體育打下基礎(chǔ)，同時(shí)體育必須領(lǐng)會(huì)從“體育教學(xué)目標(biāo)以增強(qiáng)體質(zhì)為主”向“健康第一”的理論飛躍，確立中小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)：（1）使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，懂得健身的意義， 樹(shù)立終身健身的觀念。（2）掌握健身的知識(shí)和方法，能運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉。（3）要具有獨(dú)立進(jìn)行健身的能力和和平共處的習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新

1.重視體育和健康教育相結(jié)合。

學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是在我國(guó)深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，確立了學(xué)校體育衛(wèi)生工作在素質(zhì)教育中的重要地位和獨(dú)特作用。發(fā)展素質(zhì)就是提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，三者之間是相輔相成、互相促進(jìn)、不可分割的一個(gè)整體，其中身體心理素質(zhì)處于基礎(chǔ)地位，是硬件，沒(méi)有良好的健康狀況，大力提高學(xué)生的身心素質(zhì)就成為一句空話。中小學(xué)體育教學(xué)該重視引導(dǎo)學(xué)生真正懂得身心健康對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的重要性，從而激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉以磨煉意志，培養(yǎng)自己的拼搏進(jìn)取精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)體育實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、理解、寬容、合作、責(zé)任等積極健康的情感，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)；通過(guò)體育教育的手段，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，并形成穩(wěn)固而健康的生活方式。

2.加強(qiáng)中小學(xué)體育體系的現(xiàn)代化、綜合化和個(gè)性化。

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代中小學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，而要達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)改變過(guò)去單一的中小學(xué)體育教育。應(yīng)把學(xué)生的身份從目前單純的“受教育者”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)者”，強(qiáng)調(diào)“自我觀念”“自我教育”，教育過(guò)程中愈益注重“自我”的重要性。體育內(nèi)容要綜合多樣化，中小學(xué)體育課程內(nèi)容增加了大量休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、射箭、飛標(biāo)、保齡球等，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不僅在于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還要掌握健身運(yùn)動(dòng)的方法，為維持和增進(jìn)健康服務(wù)。

3.增加有助于培養(yǎng)學(xué)生體育能力的教學(xué)內(nèi)容。

在體育教學(xué)中，除了教給學(xué)生最基本的理論、知識(shí)、技能外，主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，要十分重視體育與健康相結(jié)合的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生在現(xiàn)代化教育方式下學(xué)得既快又好又輕松。中小學(xué)體育教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生體育能力的內(nèi)容，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育能力。

四、教學(xué)方法體系創(chuàng)新

現(xiàn)代教育已從“教師主體”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)移。從課程編制的角度說(shuō)，這意味著教育正從“知識(shí)中心”向“方法、動(dòng)機(jī)、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)中心”轉(zhuǎn)移，但這并不意味著否定知識(shí)、技能的必要性和重要性。在教學(xué)方法上，應(yīng)該給學(xué)生思考問(wèn)題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，主張由注入式的模式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的教法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)并有實(shí)施性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)與鍛煉中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的方法。在教學(xué)組織上，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，教材的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的具體安排以及技術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用上要考慮趣味性的因素；主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，重視學(xué)生的合理要求和興趣；提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生增加體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

五、中小學(xué)體育評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

小學(xué)體育要實(shí)現(xiàn)由終結(jié)評(píng)價(jià)向過(guò)程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)移。過(guò)去，小學(xué)體育教學(xué)考試以考技術(shù)、測(cè)“達(dá)標(biāo)”為主，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)考“結(jié)果”的辦法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力?，F(xiàn)代化體育考試是以提高學(xué)生體育能力為中心，是考“結(jié)果”與考“過(guò)程”相結(jié)合的綜合考試方。在評(píng)價(jià)中，不能單單重視對(duì)學(xué)生的成績(jī)的考評(píng)，而要把評(píng)價(jià)看作是貫徹教學(xué)過(guò)程始終的一系列的自饋環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)的主體方面，包括教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，既有身體測(cè)量、生理測(cè)試，也有學(xué)習(xí)態(tài)度與技能達(dá)標(biāo)的考核，在考“結(jié)果”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身原理及適合“個(gè)體”的學(xué)習(xí)方法、鍛煉方法和健康養(yǎng)護(hù)方法。在評(píng)價(jià)的方法方面，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)給予評(píng)定，還要運(yùn)用更多與評(píng)分無(wú)關(guān)而又能起到合理反饋?zhàn)饔玫脑u(píng)價(jià)方法。

總之，體育教學(xué)的創(chuàng)新要不拘泥于固定的形式，不僅從以上幾點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，還要涉及到體育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一切陳舊的、阻礙體育教學(xué)發(fā)展的東西都要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才能更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]肖川.《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》.北京師范大學(xué)教育學(xué)院

【作者簡(jiǎn)介】

魏靖宇（1987.09—），男，大專學(xué)歷，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。