養成教育

余海渙

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜！忙碌的時光，隨著我日復一日的工作，悄無聲息地逝去。而我辛苦又快樂著。因為我有一群可愛、懂事的學生陪伴，時間也便成了跳動的音符。

我經常聽到有教師發出抱怨：我早來晚走，天天盯著學生，可學生還是出事，真難管，真累呀。我認為，作為教師，作為班主任，在付出的同時更要講究方法。好的方法會讓我們取得事半功倍的效果。

這樣的現象常有：老師在，學生不遲到不早退，文明守禮，刻苦學習。但只要老師一從學生視線中消失，學生便像山中的猴子，上蹦下竄，一切的規章制度全拋向云霄。學生為什么如此的不自律呢？難道這不是教師的失敗嗎？我認為，方法比無效的付出更重要。

言出必行 事半功倍

“大丈夫一言既出，駟馬難追，”“一言重九鼎”這些話雖是說大丈夫之所為，但在班主任工作過程中，這都是極為重要的一環。

班主任言出，既是經過深思熟慮的，而不是信口而出，這樣的言一旦出口，則必行，否則將失信于學生，給班級管理帶來難度。

開學初，望著初見面的四十多名學生，真是性格各異呀。沉思之后，我提出了中學生的儀表要求，有幾個披發女生低下了頭，但有一顆頭在高高地揚著，眼睛露出了不屑的神色。我知道她在與我對峙。我用眼睛盯住她的眼睛，言明儀表要求的原因，并說明違反者的懲罰——我親自為你理發。下午進行檢查，這位女生依舊如故，我微微一笑，要她跟我到辦公室，我給她整理頭發，她怔住了，顯然沒想到我言出必行，她快速地從手腕上拿下皮套，飛快扎成了馬尾辮。至此以后，儀表再無出格者。

教師的言語，學生在試探、在對抗，即使知道是對的。所以，教師應言出必行。

關愛學生，不開“空頭支票”

一個有責任感的老師應該尊重愛護學生。美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”因此，尊重是愛的具體表現形式，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的情感一旦得到尊重，他們潛在的能力才會得到充分的釋放。在生活中關愛學生，是對學生的一種最大的激勵，同時也是給了他們一種向上的動力。有一女生戀愛了，家長大驚失色，而我則認為這是青春期孩子該有的情感，只不過她不能克制，不能合理處理這份感情。我找到她，沒有批評她，先肯定了這份美好的情感，她很是吃驚。之后我道出她近期的想學而學不進去的浮躁心理，她哭了，很怕學習成績下滑。我便給她指出正確對待這份情感的作法，讓她慢慢調整。后來她在一篇隨筆中寫道：“我明白老師每一次找我談話聊天的意義，每一次在學校寂靜走廊里的對話都在指出我的缺陷和優點，我注視著老師的眼睛，看見眼神里透露出的是關懷是嚴厲，那眼神直達我的內心，告訴我那是真誠的凝視”。“我的高中，有了老師的指路，鼓勵，終于覺得學習并不是那么艱難，我終于對未來有了希望”。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。會使他們更努力的學習，更好的規范自己。文理分班后的學生內心浮躁，很難安心學習。我利用一切機會與他們溝通，明確班級管理上的高標準——一切要做到最好。肯定他們一定能達到，針對每個學生的缺點提出改正意見，并監督他們必須改正，讓學生真正感受到老師的關愛，漸漸地，班級穩定下來了，每個學生都能努力向好的方向發展。

對于學生平時出現的小狀況，諸如遲到早退、頭疼腦熱，該嚴厲則嚴厲，該關照則關照，但必須出自真心，否則做了學生也無動于衷。

嚴格規范，助其成功

樹的成長，不修剪枝丫就難以成才。學生也是這樣，不嚴格規范，難以養成良好習慣，走向成功人生。我帶班的班風是嚴而有序，活而不浮，學生明理守紀，勤奮自律。這期間，我嚴格要求每一名學生，盡快的培養學生的自主學習能力。曾有一名學生，自我約束能力極差，極容易懈怠。在高二的時候，他迷戀上了游戲和網絡小說，使成績下滑。母親教育他，他極端反抗。經常在周日偷偷去游戲廳。好在他敬畏我，我便多次找他，時而與他談理想、談未來，時而與他談母親的不容易，時而嚴厲地教訓。終于在高三時，他從游戲中走了出來。認真備考，最后以優異的成績考上北京某名校。五年過去了，現已工作的他在逢年過節會給我發來問候的短信。那一刻，我的內心都無比愉悅。今年過年，有一個陌生的電話，接后才知是已在杭州參加工作的劉某，說已在我家樓下，要看看我，我不記得自己對他有過什么特殊管教，他說：“余老師，如果沒有您當初對我們的嚴格要求，我不會有今天。我特別感謝您。”我才記起，作為科任的我，平時不僅嚴格規范他們，而且還嚴厲地教訓過他。嚴格也是一種愛，只要你是真心為他們好，學生會感受得到。古語講“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這里所說的嚴，應當是有標準的，是在一定的范圍內，符合教育規律的嚴，是執行規章制度的嚴，是有利于學生身心健康全面發展的嚴。決不是不尊重教學規律、隨心所欲、簡單粗爆動手打罵的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。？嚴格的要求，并不等于懲罰和隨意地指責學生，而是要做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有法，讓學生體會到嚴是教師對他好，是教師對他的關心，從而產生對教師敬愛，信服之情。這樣，我們工作起來，會無比輕松。

完善自身，讓學生信服

樹立自身威信，無論在知識上，還是品德上，讓學生信服，讓學生認為你是師長，你的話千真萬確。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”實踐證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學生進行示范、感染、陶冶，進而培養、訓練，將他們凝聚在一起，以達到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強自身修養，具備崇高的思想品德，堅定的信念，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻給黑暗，迎來光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生。陶行知先生在《教師自己主動進修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業的學生。因此很容易停止長進，甚而至于未老先衰。只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。”現在提倡教師應“終身學習”，要經常性的“充電”，不斷提升自己的素質。這樣才能做到知識淵博，處事公道，儀態大方，獎懲得當，有領導藝術，學生才會信任，教師才有威信。才能因境變換自己的角色，能站在家長的立場向學生傾訴，站在朋友的立場與學生溝通，站在教師的立場對學生進行教育。

班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。我認為，科學的方法比徒勞的付出能更有效地管理學生。在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，能夠干得出色，游刃有余，輕松快樂的工作。