少數民族初中英語教育教學質量偏低問題探究

洪靜

【摘要】當前我國許多少數民族地區由于受到種種因素的影響，初中生的英語學習水平整體不高，因此教師需要做好教育改革工作，以提升少數民族地區初中生的英語學習質量。本文以瑞麗姐相鄉中學為例，首先對其初中英語教學現狀進行分析，然后探討影響瑞麗姐相鄉中學初中英語教育教學質量偏低問題的原因，最后結合這些原因來探索有效的應對策略，以滿足少數民族學生的英語學習需求，幫助他們找到更科學的英語學習方法。

【關鍵詞】少數民族 初中英語 教學質量 教學策略

一、瑞麗姐相鄉中學初中英語教學現狀

當前瑞麗姐相鄉中學中少數民族學生數量較多，大部分為傣族，受他們民族文化以及語言習慣上的影響，當前許多少數民族初中學生的英語學習質量不高，他們沒有掌握科學的學習方法，英語應用技巧不足，從而影響到他們未來的發展。就目前狀況來看，瑞麗姐相鄉中學初中英語教學質量不高具體表現在兩個方面：一方面學生對英語知識不夠重視，認為英語在自己的生活中沒有應用性，學與不學對今后的生活沒有影響；另一方面受社會環境的不良影響較為嚴重，這是因為瑞麗姐相鄉少數民族群眾生活水平比較高，他們非常重視西瓜的種植，希望孩子今后能夠繼承自己的種植工作，認為讓孩子學習是浪費時間，導致學生對英語學習產生錯誤的認識，從而降低他們的學習積極性。

二、瑞麗姐相鄉中學初中英語教育教學質量偏低問題原因

1.家長對學生的英語學習不夠重視。瑞麗姐相鄉中學中傣族和學生占據比例較大，他們大多數漢語水平不高，許多家長不愿意讓孩子繼續接受教育，不利于學生對英語課程形成正確的認識，使得他們的英語成績得不到提升。還有一些家長由于自身受教育水平比較低，沒有對學習形成正確的認識，有的甚至為孩子灌輸“學習無用論”的思想，讓學生對英語學習形成錯誤認知，從而不利于瑞麗姐相鄉中學初中英語教育教學質量的提升。

2.家庭環境對學生的不良影響。瑞麗姐相鄉當地群眾生活方式相對單調，受到當地傳統思想觀念的影響，許多家長比較關心孩子的婚姻問題，初中生雖然處于青春期，但是受民族傳統婚戀觀的影響，上初中后學生便能夠參與到“趕擺”（也叫“做販”，是傣族進行的拜佛活動）活動中尋找對象并結婚生子，導致學生自身的學習意愿不強，不愿意參與到英語課堂學習之中。再加上該地區少數民族民眾漢語水平不高，初中生學習英語更加吃力，很大程度上降低了他們的學習興趣。

3.學生自身的學習進取心不夠高。英語知識的學習是一個循序漸進的過程，教師應該要引導學生掌握科學的學習方法，從而提升他們的學習進取心。但現實中瑞麗姐相鄉中學的學生學習進取心不強，他們在課堂上不能嚴格要求自己，不愿意配合教師進行相關知識的學習，從而給教師教學工作帶來壓力，最終不利于當地初中生英語知識的積累。

4.學生沒有掌握科學的學習方法。當前瑞麗姐相鄉中學大部分初中生對英語沒有形成正確的認識，沒有掌握科學的學習方法，許多學生表示他們在學習英語單詞時都是單純進行記憶，沒有從詞語結構、發音上來尋找記憶規律，從而增加了他們的學習難度。還有一些學生在學習語法知識時沒有將其系統化，也沒有做好相應的總結工作，無法提升自身學習效率，最終失去學習興趣。

5.學生學習沒有養成良好學習習慣。良好的學習習慣能夠提升學生的英語學習效率，但瑞麗姐相鄉中學中許多初中生英語學習習慣不好，比如課堂上不能積極配合教師學習英語知識，不能做好課后總結，不能與他人互動、交流等，最終不利于他們今后的學習成長。

三、提升瑞麗姐相鄉中學少數民族學生英語學習質量的策略

1.做好與家長的教育溝通工作。要想提升瑞麗姐相鄉中學少數民族學生的英語學習質量，就要做好與家長的教育溝通工作，轉變家長對傳統教育的理念。溝通過程中，教授首先要加強對教育的宣傳，讓家長對學習有更深刻的認識，并與教師一起對孩子的學習進行監督，從而提升初中生的英語學習成績；其次教師要多做“家訪”工作，了解每位學生的家庭狀況，并制定針對性較強的溝通策略，為學生創建良好的家庭學習環境，讓學生對英語知識有更深刻的認識，從而達到初中英語課堂教學目標；最后教師要給予學生和家長更多的鼓勵，讓他們感受學習知識的重要性，比如可以例舉“知識改變命運”的案例，增強家長與孩子接受教育的信心，從而提升瑞麗姐相鄉中學少數民族學生英語學習水平。

2.改善學生當前的學習環境。學習環境的好壞將直接影響學生英語成績的高低，因此瑞麗姐相鄉中學英語教師應該要為學生創建良好的學習環境，讓學生感受到英語知識的無限魅力，從而激發他們的學習熱情。首先教師要做好英語課堂環境的改善工作，比如可以充分利用多媒體、網絡技術來讓學生體會學習英語的樂趣，以降低他們的英語學習難度，滿足他們今后的發展需求。其次教師要給予學生更多的鼓勵，讓他們對英語知識有更深入的了解，在學習過程中找到適合自己的學習方法，以提升初中生的英語學習效率。最后教師要豐富自己的專業知識，比如可以采用幽默風趣的語言、豐富的肢體動作來提升英語課堂的活躍性，增強學生參與課堂學習的積極性，為其今后的學習奠定扎實基礎。

3.提升學生的英語學習自信。初中英語教師要想提升瑞麗姐相鄉中學學生的英語學習自信，就要從三點入手：第一，要關心和信任學生，在引導學生學習英語時要給予他們更多情感鼓勵，積極排除學生的逆反心理，使其感受到教師對他們的良苦用心，提高他們參與英語學習的積極性，從而達到英語課堂教學目標。第二，要激發學生的學習熱情，增強他們的英語求知欲望，使其意識到未來生活、學習中英語知識的重要性，從而改變他們的學習態度，滿足他們今后的成長需求。第三，要加強與學生的溝通，讓學生掌握系統化的英語學習技巧，最大限度降低其學習難度，最終達到提升少數民族學生英語學習質量的教學目標。

4.引導學生掌握科學的學習方法。英語知識比較瑣碎，尤其對于少數民族學生來說由于他們漢語水平較不高，用少數民族語言進行英語教學有比較少，這一定程度上會增加學生的英語學習難度，因此需要教師引導學生掌握科學的學習方法，引導學生做好課堂總結工作，從而提升他們的整體學習效率。比如教師在講解英語語法知識時，就可以讓學生通過對比、類比的方法來學習不同時態的用法，幫助學生理清各個時態之間的關系，從而提升他們英語表達的準確性。

5.幫助學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣能夠提升學生的課堂學習效率，因此瑞麗姐相鄉中學英語教師在教學過程中應該要引導學生養成科學的學習習慣。比如讓學生養成與他人互動交流的習慣，使其在合作學習中了解自身英語學習上的不足并及時改正，從而找到適合自己的學習方法。又比如教師要培養學生認真思考的習慣，在思考中及時總結英語閱讀經驗，掌握科學的解題規律，以降低他們的英語學習難度，提升英語課堂教學水平。

四、總結

綜上所述，瑞麗姐相鄉中學英語教師在教學時應該要制定科學的方案，引導學生去發現英語知識的魅力，激發他們參與英語學習的熱情，從而達到課堂教學目標。教師也要做好與家長的教育溝通工作，積極改善當前學生的學習環境，以增強他們的英語學習自信。除此之外，教師還要找到適合少數民族學生學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，引導他們找到高效的英語學習技巧，以提升少數民族學生的英語學習質量。

參考文獻：

[1]何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2012，04：138-139.

[2]柴麗蘋，陳麗霞.有效提高初中英語課堂教學質量的策略探究[J].教育觀察，2012，09：75-77.

[3]潘操.新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析[J].讀與寫（教育教學刊），2013，01：64.

[4]溫暖.關于提高初中英語寫作教學質量的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2013，05：122.