尊重學生是教育成功的一把鑰匙

趙育紅

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？多年的實踐告訴我最重要的一條原則是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的教育效果的前提。

尊重學生，首先要了解學生。就初中學生來說，他們大多在12歲16歲之間，世界觀還沒有形成，有一丁點自我意識，獨立性和自覺性。尤其是改革開放以來，思想的解放、市場經濟的發展、競爭意識的增強，無不對學生產生深刻影響。進入初中后，學習生活已不同于小學時期，他們逐漸學會觀察，了解事物，自我意識、獨立意識逐漸形成。這個時期他們開始渴望得到別人特別是老師的理解和尊重。

教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效。

1.尊重學生的人格

教師尊重學生，首先要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權利，有按照社會主義教育目的塑造學生的權利，但在人格上與學生是平等的。教師不應“高高在上”，總是在學生面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的派頭，體驗所謂“尊嚴”對學生的愛。不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。上課時，面對學生的問候，不是禮節性的點點頭，而是充滿真誠感激之情的深深表達；氣候突變，當我們感受寒冷或炎熱時，是自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；天氣熱了，幫學生灑上一盆涼水幫助降溫；中秋節到了，托班長買上一些學生喜歡吃的糖果、點心，送給每一位住宿生；在課余，與學生一起談論他們感興趣的話題；在課上和班級管理上，發揚民主作風，不把自己的話當金科玉律，心平氣和的對待持不同意見的學生，并勇于承認自己存在的缺點和不足；批評學生的錯誤和缺點，以寬容的態度，激發其奮發向上，努力改正……從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生的心中樹立起來。應該看到，初中學生正逐步理解人格的意義，逐步懂得尊重人格的重要性，因此，教師尤其要注意尊重學生的人格，這也是師德的基本要求。

2.尊重學生的感情

有些學生往往把感情看得很重，如果有意無意傷了感情，就會刺傷他們的心。學生特別喜歡尊重他們感情的老師。中學生早戀是班主任老師最頭疼的問題之一，因而教師對微妙的男女生間的關系也特別敏感。作為一個班主任不能毫無根據的就與學生談這一敏感問題，等觀察觀察再說。過了一段時間，果然發現我班這一女生與鄰班一男生有意無意地在一起聊天。其中有一次，兩個人看見我就躲開回班了。后來我發現我班的那位女生一看見我就有不自在的感覺，我想必須打破這一僵局。但是我并未與她談及男女生關系問題，而是找她了解一下她現在的學習情況及家庭情況，并問她對我們的班級有什么建議和設想。也許出乎她的意料，也許這一談拉近了距離，以前見面時的不自在不存在了。一個月以后的一個休息日，我從北安返回，在車站坐車時，恰好遇到這女生與鄰班的那位男生一起乘坐同一輛公交車，上車時他們并未發現我，當我在銀行門口下車時，他們看見了我，我也看見了那女生尷尬的神情。星期一上了一天的課我什么也沒說，星期二的課間，我看見這女生時問道：“你想跟我聊聊天嗎？”她說：“我都等了一天了，我知道您就得找我?！苯涍^談心，她告訴我，她只是對這男生有一定好感，愿意與他在學習之余談論一下課外生活中感興趣的話題。我看得出，她像所有中學生一樣忌諱說這是早戀，因此，我盡可能回避這兩個字。我說：“我能理解你，因為我也有過中學時代，這是很正常的。但是作為中學生主要的精力是學習，你要學會對誘惑說不，就像面對商場中琳瑯滿目的商品，根據自己的財力，要分清主次，該放棄的必須放棄?！弊詈笈R走時，我對她說：“我覺得你是個有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事?！笔潞?，我又找了鄰班的男生，也從信任的角度告訴他，真正純真的感情應是經得起考驗的，應以學習為重。他們心悅誠服的接受了勸告，如今這兩名同學都已升入了重點高中。有一次在街上見到我們班這位女生的母親談及此事，她對我說：“我的女兒說我們趙老師有一雙敏銳的眼睛，更有一顆善解人意的心，很尊重我們，所以我愿意和她交流。”

由此可見，青少年學生的感情是純潔的，不能任意踐踏。如果我們都能夠尊重他們的感情，同時用恰當的語言給予正確的引導，是能夠收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重學生的感情而傷了學生的心，那是很難補救的，很可能還會適得其反。

3.尊重學生的獨立意識

學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，教師要有意識的保護他們的獨立意識，培養他們的獨立能力。

記得有一次，學校組織班會評比活動，我因為有事請假幾天沒來上班，班上同學很是著急，左一個電話，右一個電話地打來詢問情況。由于學生非常希望參加這樣的比賽，他們有許多構想。因此，他們爭取得了我的同意之后，便真的由班委組織并開始準備起來，當我返回學校，看到同學們生動活潑的表演時，我的淚水奪眶而出，一是為我的學生們已有了很強的獨立意識；二是為他們對班集體的很強的榮譽感；三是為我沒有因為自己的事情而影響了這些可愛的學生的積極性。兩天后，班會比賽按計劃舉行，同學們載歌載舞，歌聲笑聲融成一片，我們班的班會取得了第二名的好成績。通過這次活動，增強了同學們的獨立意識，提高了他們的組織能力，班級的凝聚力更強了。

多年的班主任工作實踐，使我越來越深刻地體會到尊重學生的重要性。由于我有意識地以尊重學生為前提開展教育活動，因此師生關系融洽和諧，班里民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發向上的班風。

讓我們每個人都銘記陶行知先生這句話，在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。