淺析英語學習興趣的培養

洪華

【摘要】隨著時代的發展和社會進步，給我們的教學尤其是英語教學提出了更高的要求。在現實的英語教學中，由于語言習慣的差異、語言環境的缺乏，而且學生們普遍有覺得學習英語太難，所以就逐漸放棄了學習的信心。為解決此種困境，我們應從教與學兩方面不斷探索、研究，想法設法培養學生學習英語的興趣，及早培養學生主動學習英語的熱情和習慣。

【關鍵詞】英語教學 自主 培養學習興趣

現在中學生在英語學習的過程中，普遍感到學習外語花時多但是結果往往是事倍功半，收效少，效率低。英語教師們也感到自己辛辛苦苦地教和認認真真地做練習，還是不能大面積的提高教學質量和學生的成績。雖然在現實教學過程中，造成學生兩極分化的原因很多，但是只有根據導致問題的原因，有針對性地采取防治措施，因材施教，對癥下藥，才會收到好的效果。

那么怎樣才能解決英語難教、難學的問題呢？怎樣去遏制兩極分化的現象，縮小兩極差距 呢？如何激發現實學習英語的興趣，激發學生學習英語的主動性呢？筆者個人認為最直接、最主要的原因是要處理好教師、學生及師生三個方面的關系。

一、學生自己應注重學習興趣培養及良好習慣的養成，聽說讀寫的能力并行提高。要進一步鞏固以前的各種各樣良好的學習習慣，著重培養自學能力和閱讀能力，從而為以后更進一步的提高打好堅實的基礎，要防止學生對英語的學習產生反感的情緒。英語學習的興趣是影響英語學習成績的一個很重要的非智力因素。在教學過程中，要注重將身邊的知識講解和培養學生的興趣結合起來。

二、教師不但要研究教，還要研究學，更要研究教與學的配合，在教學中除了認真備課和組織教學外，還要認真研究每一位學生的個性特點，學習興趣，并從學生的角度規劃和設計好每一節課，讓他們更好地掌握每一節課的內容，積極參與每一節課的討論和學習。同時還應注意采用一些激發學生興趣的方法和措施教學方法，把每一堂課上得更生動、新鮮、有趣。復 習時要找準新舊知識的銜接點。重點、難點要分散突破，做到詞不離句，句不離文，文不離情境，在情境中進行適當的歸納，使學生的知識系統化。課堂教學中隨時調整教學進度和難度，堅 持因材施教的原則，教學內容和教學起點，要適合學生實際，力求定準教學難度和進度，從而來實現教與學的統一。具體情況具體對待，多表揚少批評孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要最大程度消除學生對英語學習的厭倦情緒，就必須想法設法讓學生明確學習目的，確立對英語學習的興趣。很明顯，學生之間的個體差異千差萬別。對每一位學生，應當用不同的標準要求與衡量，否則，一部分學生的信心就會失去，因而他們英語學習的興趣也就不復存在。教學中還需使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達方法：“Please pay more attention to your...” “It will be better if you summarize it by your own words”決不說那些傷害學生自尊、挫傷積極性的話，“Youre so stupid/foolish...”等等。

開展豐富多彩的課外活動。興趣是最好的老師，是學習英語持之以恒的動力，是培養學生的濃厚 興趣的良機，能使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固課堂上所學的知識。教師要鼓勵樹立好學外語的自信心，多鼓勵，少指責，有針對性地進行幫助，指導、善于發現他們的閃光點，激發他們學習的積極性和主動性。讓他們的興趣和愛好學習英語的習慣在日常的過程中得到培養。他們有表現的機會，有實踐的機會，讓他們時時看到自己有進步，把他們的積極性和主動性調動起來。另外，發現學生學習上的錯誤，還要及時糾正和輔導，做到“標”“本”兼治。

三、教學藝術要豐富多彩，教學手段要靈活多樣教學藝術是教師應當經常鉆研的課題，加強和學生的溝通能力的培養，構建和諧積極向上的課堂氛圍。教育家魏書生說過：“一件事有一百種做法。”同樣的一節課，同樣的一個知識點，不同的教師就有不同的教法，但有一個優劣的分別。教師要具有幾分戲劇演員的能力，教師的一言一語一舉一動，都應當隨著所教內容的變化而不斷地變化，及時起到組織引導示范的作用。課堂上笑語盈盈，時而慷慨激昂時而低沉細語，配合手勢動作，充分發揮教師的扮演示范作用，學生往往會被教師的情緒所感染。這樣的課堂氛圍，學生必然會喜愛英語學習，因而產生對英語學習的興趣。教學手段一定要靈活多樣，不要千篇一律而缺少變化。

英語在日常生活中對大眾的影響是巨大的，這需要教師不斷地挖掘引導，以實際事例顯示英語的用途和掌握英語的好處。學生一旦知道了英語的用途，懂得了掌握英語的好處，就會增強學習英語的主動性，學習英語的興趣也就油然而生，學習的效果也就越來越好。用英語教英語，創設英語語言環境在課堂英語教學與生活中經常使用英語，創設能夠使用英語的適宜環境，學生學習英語的動力就會成倍增長，學習英語的興趣就會大大提高。在英語課堂教學中可以適當使用漢語，但不能大量使用，應當盡可能多的大量使用英語，只有這樣才能具有英語語言環境氛圍，才能使學生提高學習英語的興趣。教師要以身作則用英語教英語，用英語和學生交流，同時也要求學生用英語交流。讓每個學生都能感受到使用英語的樂趣，讓每個學生都能夠體驗到因使用英語而帶來的英語學習上的進步，幫助學生樹立了自尊和自信，激發學生的學習興趣，為進一步的學習和提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]趙會玲.如何保持英語學習興趣的持久性[J].中學英語之友：新教材高二版，2009（11）.