初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)高效課堂中“合作學(xué)習(xí)”的研究

沈瓊

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，文化全球化的表現(xiàn)越來(lái)越明顯。因此，在初中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和高效性是非常必要的。本文在分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題之后，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)提出了一些建議和措施，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐中提高合作學(xué)習(xí)的效率提高理論支持。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 策略

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化的趨勢(shì)下，英語(yǔ)的使用范圍越來(lái)越大，因此作為青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變得非常重要。因此，在新課改的要求下初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也在逐漸的變化。在教學(xué)課堂中，要進(jìn)一步打造高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，并且在教學(xué)方法和理念上進(jìn)行創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性有著積極的影響。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

首先，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與度比較低。在一些學(xué)校中，尤其是地級(jí)市和縣級(jí)市的學(xué)校中，教師的教學(xué)理念依然是以課本為中心、以教師為中心，在課堂上不重視學(xué)生的自主性培養(yǎng)，以此在合作學(xué)習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生參與度低的情況。這樣的情況主要表現(xiàn)為，第一，在課堂中學(xué)生依然保留著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，尤其是剛升入初一的學(xué)生，自主能力差，等待著教師進(jìn)行講解。第二，缺乏合作意識(shí)，與同學(xué)間的交流在于玩耍和娛樂(lè)性的活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中不能夠充分表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和能力，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生而言，基礎(chǔ)好的學(xué)生表現(xiàn)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不愿表現(xiàn)甚至是被動(dòng)的參加到合作學(xué)習(xí)中，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力都有著不利的影響。

其次，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中難以落到實(shí)處。在我國(guó)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的提出主要是為了優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)質(zhì)量，能夠在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力以及創(chuàng)新能力，從而來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平并運(yùn)用到生活中，切實(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)處。但是，在教學(xué)中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，一方面，一些教師并沒(méi)有意識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，另一方面，對(duì)于學(xué)生而言并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的目的以及對(duì)自身能力培養(yǎng)的重要性，甚至有的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)都是敷衍了事。這樣合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不利于教學(xué)水平的提高以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、落實(shí)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的策略

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分組。在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，這是保證合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成效的基礎(chǔ)和前提。教師在進(jìn)行分組時(shí)要考慮多方面的因素，第一，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考量。比如人際關(guān)系問(wèn)題、性格問(wèn)題等主觀因素，這樣有利于合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氛圍保持良好。第二，教師應(yīng)該制定相關(guān)的分組原則，在原則之內(nèi)進(jìn)行分組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在一個(gè)小組中，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)力相當(dāng)，這樣既有利于各小組間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)還有利于同一組中各組員間能夠相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，使得班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)互助小組和競(jìng)爭(zhēng)小組，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.結(jié)合多種互動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中要通過(guò)多種互動(dòng)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中可以分為三種互動(dòng)方式：學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，全員之間的互動(dòng)。在這三種互動(dòng)方式中以學(xué)生之間的互動(dòng)為主要方式，是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生和教師之間的互動(dòng)是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，因此，在這一模式中教師要注意教學(xué)方式和語(yǔ)氣的使用，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在班級(jí)全員互動(dòng)模式中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。這樣，通過(guò)多方面的互動(dòng)既有利于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。例如，教師在講解初一人稱(chēng)代詞的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行對(duì)話合作學(xué)習(xí)，通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹來(lái)增加學(xué)生間的了解和認(rèn)識(shí)，還可以對(duì)人稱(chēng)代詞如I、You、He等進(jìn)行記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師對(duì)合作小組進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的成效有著促進(jìn)和推動(dòng)作用。在英語(yǔ)課堂中，教師在布置了任務(wù)后，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著合作小組的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并在學(xué)生出現(xiàn)分歧和問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行高效合作。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要注意以下幾方面：第一，在理論指導(dǎo)方面，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在合作小組劃分以及合作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行合理的規(guī)劃。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。如在講解課文時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各小組負(fù)責(zé)不同內(nèi)容的講解，以初二的課程為例，“How was your school trip”一課中，在根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組后，將本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容分配給各小組。讓各小組合作學(xué)習(xí)過(guò)去式的用法和注意事項(xiàng)，以及關(guān)于“school trip”進(jìn)行討論。

三、總結(jié)

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要教師要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就需要教師建立合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)。這樣可以通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)方式的改善以及教學(xué)策略的調(diào)整，進(jìn)一步促進(jìn)和提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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