相輔相成，提高效率

張煥

【摘 要】多媒體技術是高科技的產物，它能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成，也能對多媒體信息進行綜合處理和控制，并且提供強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。高中數學教學具有抽象性、復雜性較強的特點，使得在教學過程中，教材中許多數學問題的比較枯燥、乏味、難懂。而多媒體技術的出現與引入，為數學教學提供了極好的幫助。

【關鍵詞】高中數學；多媒體教學

引言

數學課程改革倡導的新理念深刻地影響、引導數學教學實踐的改變，作為教師也應隨著學生數學學習方式的改變，重新建立自己的數學教學方式。

一、運用現代技術整合教學資源

多媒體可以突破時空的限制，這為教師的備課提供了更多的教學資源。教師可以從互聯網上查找更多的學習資料，可以觀看名師授課，細細品味名師授課的特點，并加以選擇性地借鑒，融入全新的教育理念與先進的教學手段，以形成自己獨特的教學特色。網上有著大量的習題，我們可以從中選擇適合本班教學的資源，使學生可以見到更多的題型，真正做到精講精練。學校也可以組織教師通過互聯網進行集體備課，充分發揮學科的特點，整合各校教師的特長，進行跨校的優勢整合，使我們教學的視野更新穎。這樣就可以使學生學習的空間更寬廣，真正實現跨校師資的優化整合與學生學習的優化整合。現代技術的運用有利于教師學習其他學校先進教師的教學理念與教學模式，有效地縮小了各校間師資的差距。因此作為教師，要有現代化的教育理念，掌握先進技術，提高計算機操作與運用水平，有效利用現代技術展開教學。

二、精益求精，制作課件

在數學課件制作過程中，要與教學緊密配合，制作多種類型、多種功能的智能型教學課件。如可開發用于教師課堂演示的，顯示大規模、長時間、瞬時數學過程和現象的二維、三維動畫等模擬課件；對于教學條件較好的學校，可開發數學多媒體教學課件，充分發揮計算機聲像和存儲量大的優勢，增加學生的感性認識和課堂信息容量，改變課堂信息環境，使課堂教學更加生動和真實，教學效率得以提高。可設計交互性較強的數學會話課件，以解決教學中的重點、難點，培養學生的思維能力，增強學習的主動性，實現個別化教學；對目前市場上用于學生輔導、復習、練習、測試的數學軟件，要更新內容，舍去大量的死記硬背及陳舊的知識，注重學生基本技能和能力的培養和測試，精心設計，豐富圖形、動畫、色彩、聲音內容，使其有更優良的界面；開發用于教師使用的圖形開發工具，表格、文字處理工具、圖形庫、資料庫、題庫等等，以便于教師根據本校實際自己設計課件，教學內容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動聽，色彩要符合美學要求；合理、適當設問，引導學生積極思維。總之要使多媒體在促進學生個性發展，提高學生能力方面發揮其最大功能。

三、通過情境創設，活躍學生的思維，促進其創造性能力的培養

數學知識需要強力的邏輯思維能力和空間想象能力。教師在進行數學課堂教學時，借助于多媒體信息技術創設形象的、逼真的情境，為學生構建一個生活化、情景化的學習環境，打破傳統的靜態教學過程，轉化為聲像并舉的動態教學過程。通過層層深入的問題創設，活躍學生的思維，提高其嚴密性和發散性，增強學生的活躍性，調動學生思維活動的積極性，有助于開發學生的智力，促進學生創造性能力的培養。

例如，在教授幾何中椎體和球體的體積和面積公式推出過程中，教授應該借助于多媒體演示這些空間圖形各種轉動、移動、剪裁、展開等不同形式的動畫，配之以合適的解說，讓學生體驗身臨其境之感，通過解說啟發，引導學生帶著問題展開思維想象，挖掘圖形間聯系，最終推出公式。

四、在數學CAI課件制作過程中，要與教學緊密配合，制作多種類型、多種功能的智能型教學課件

如可開發用于教師課堂演示的，顯示大規模、長時間、瞬時數學過程和現象的二維、三維動畫等模擬課件；對于教學條件較好的學校，可開發數學多媒體教學課件，充分發揮計算機聲像和存儲量大的優勢，增加學生的感性認識和課堂信息容量，改變課堂信息環境，使課堂教學更加生動和真實，教學效率得以提高。可設計交互性較強的數學會話課件，以解決教學中的重點、難點，培養學生的思維能力，增強學習的主動性，實現個別化教學；對目前市場上用于學生輔導、復習、練習、 測試的數學軟件，要更新內容，舍去大量的死記硬背及陳舊的知識，注重學生基本技能和能力的培養和測試，精心設計，豐富圖形、動畫、色彩、聲音內容，使其有更優良的界面；開發用于教師使用的圖形開發工具，表格、文字處理工具、圖形庫、資料庫、題庫等等，以便于教師根據本校實際自己設計課件。過去一段時間里，中學數學CAI的發展受到了種種條件的限制。對CAI有更清醒和深刻的認識，是在中學開展CAI教學的前提和關鍵。

五、運用多媒體技術，給學生進行變式訓練

多媒體技術的運用，讓課堂容量大為擴展，提高了課堂教學效率。尤其是在進行某些題目的變式訓練或者一題多解的訓練方面，通過多媒體技術，可讓學生進行比較。從而引導學生積極思維，在一題多解、靈活運用中加深對已學知識的理解。如，在教學有關“異面直線所成角”的問題時，通過課件展示：可運用立體幾何知識來解決問題，也可通過向量知識來解決問題。再如，求過兩點直線的解析式時，可運用一般式，也可運用頂點式，或者運用兩點式等多種方法加以解決。豐富了教學資源，提高了教學效率。

多媒體輔助教學進入數學課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統數學教學來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現代化的工具真正豐富高中數學教學內容，提高課堂教學效率。

【參考文獻】

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