網絡教學資源在高職英語課程中的應用研究

【摘要】網絡時代的發展，對社會的各個領域都產生了深遠的影響。有效地利用網絡教學資源，將其與高職英語教學實踐相結合，是發展現代高職英語教學課程的關鍵。本文將論述網絡教學資源在高職英語課程中所發揮的巨大的優越性，以及探討網絡教學資源在高職英語課程中的應用，以便于促進高職英語課程模式的進步和發展。

【關鍵詞】網絡教學資源 高職英語課程 優越性 應用

一、引言

高職英語課程是高職院校開設的一門英語教學課程，它屬于應用英語的領域，課程的教學目的以實用為主，它不僅是為了培養語言基礎知識，更是為了拓寬學生的知識面，旨在培養實用性的人才。正是因為這個原因，高職英語課程講求與時俱進，與時代接軌。近年來，隨著社會的發展，用人單位對人才英語能力的要求主要集中在兩個方面：一是專業英語的聽說水平，二是日常對話的能力。我們現在高職英語課程的教學模式無法達到用人單位所提出的要求。目前，我國高職英語課程沿襲著傳統的英語教學模式，教學存在極大的盲區。

二、網絡教學資源在高職英語課程中的優越性

1.為學生提供真實的語言環境。通過網絡，學生不僅可以觀看優秀的英語影視劇以及各類英語視頻，獲得一個英語聽力和閱讀的環境，了解英語國家文化風俗的同時，進行閱讀和聽力方面的訓練。還可以通過網絡進行口頭或者文字的交流，這對一個處于非英語環境的中國學生來說，這樣一個真實的英語交際環境，無疑是學習英語最好的利器。學生可以通過電子郵件與英語國家的人進行交流，可以通過在線對話英語學習網站，不再受到時空的限制，隨時隨地地鍛煉自己英語交流的能力。還可以通過在網站上與外教老師的對話交流，解決自己在學習過程中所遇到的種種難題。參加各類英語俱樂部的活動，以此有效地提高自己英語的聽說能力，以此達到日常交流無障礙的目標。

2.促進課程教學的多樣化。網絡教學資源在高職英語課程中的應用，能夠行之有效地改變傳統教學模式單一化的弊端，促進課程教學朝著多元化的道路發展。通過網路，教師的課程內容可以不再停留在文字資料方面，這種課程模式的轉變，極大地調動了學生學習英語的熱情和積極性。網路教學資源在高職英語課程中的應用，其優越性還體現在教師和學生角色的變化上。在傳統的英語教學中，教師是主導者，學生是接受者，師生之間的互動交流少之又少。但是網絡教學資源的加入，將是對這一傳統模式的革新。這就要求教師不僅要有專業的語言能力，還必須有扎實的計算機操作能力，將教學內容通過計算機技術的應用，在課程中呈現出來。

三、網絡教學資源在高職英語課程中的應用

1.網絡教學資源在高職英語綜合教學中的應用。網絡教學資源非常豐富，各種各樣的學習資源，可以說是一個取之不盡的信息海洋。海量的信息資源，囊括了各種類型的圖文聲像資料，如英語電影電視劇、風俗人情、英語國家文化、時事新聞等等，還有各類的學習參考教輔資料，包括文字資料、圖片資料、視頻資料等。網絡教學資料的時效性強，容量豐富，趣味多樣。同樣的教學內容，傳統教材帶給學生的是枯燥乏味的感覺，但是網絡教學資源卻能夠避免這種弊端，使得課程內容變得生動有趣，極大地調動學生的學習積極性，從而提高學生的學習效率。其次，教師能夠靈活地選取教學內容的呈現形式，文字、視頻、音頻、圖片多種呈現方式相結合，這就使得高職英語課程的教學從傳統的枯燥、乏味的教學模式中脫離出來，變成可讀、可聽、可感的多樣化教學。而且，教師在完成教學大綱上特定的教學內容之后，還能對課程教學進行延伸。

2.網絡教學資源在英語聽說能力訓練中的應用。網絡教學資源的應用，教師通過海量的網絡資源，對單一的聽力材料進行補充，使其不再局限于簡單的幾篇文章閱讀，這就給學生提供了豐富的聽力材料，對學生英語口語的訓練具有很大的好處。不僅如此，教師通過網路，能夠搜集原聲英語聽力材料，保證了聽力材料發音的準確性和規范性，學生在課程中所學到的英語口語發音，也將是原汁原味，準確規范的英語國家的發音模式、教師可以通過海量的網絡教學資源，為學生提供各種情景對話的模式，有利于提高學生英語聽說能力和水平。情景化教學時英語課程教學中一種很重要的模式。教師通過搜集特定的語言情景，帶領學生在了解英語國家的語言習慣、文化風俗的同時，很好地融入特定的語言環境之中，讓學生身臨其境地聽英語、說英語，培養學生的語感和口頭表達能力。此外，教師還可以引導學生進行特定的語言情景的表演，以加深學生對英語語法的領悟和了解，這也是提高學生英語聽說能力的一種手段。

四、結論

隨著社會的發展，人們對教育事業投入了更多地重視，高職教育由此得到了快速的發展，我國各類高職院校在其中也取得了不小的進步，將網絡教學資源應用到高職英語課程之中，能夠解決傳統的高職英語教學中的弊端。本文對網絡教學資源在高職英語的應用過程中所發揮的巨大優越性，以及它的應用領域進行研究，以期促進高職英語教學的進步和發展。

參考文獻：

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[2]曹云波.淺談網絡資源在高職綜合英語教學的應用[J].才智， 2014（28）.

作者簡介：陳瑛（1981-），女，漢族，湖南長沙人，湖南師范大學碩士，講師，研究方向：高職英語教學，中西方文化比較。