當下農村中小學師生關系現狀調查與分析

趙蘇強

摘 要：構建和諧的師生關系，既是適應新課改發展的需要，也是促進學生全面發展的需要。打造和諧融洽的師生關系，不僅能夠營造好的課堂氛圍，也能有效提升教學效果，對于促進我國素質教育的發展發揮著重要作用。當前面對多元化的師生關系狀態，如何清楚、全面的認識學生們怎樣看待自身與教師之間的關系，加強師生之間的溝通和交流，很有必要對當下農村中小學師生關系現狀展開調查和分析。

關鍵詞：農村中小學；師生關系；現狀調查和分析

在當下的農村教學中，諸多從事教學的老師也注重打造與學生之間的關系，在一定程度上能夠與學生和睦相處，形成較為和諧友好的師生關系。但與我們所倡導的師生之間能夠相互認知，情感親密、融洽，行為統一、友好、默契的良好師生關系還存在一定的差距。我們當前對于和諧師生關系的研究仍然停留在對其涵義、特點、構建的對策等方面的研究，而缺乏對中小學生身心發展特點、認識特點、思想特點等諸多方面的研究和探討，造成這方面的理論研究成果較少。本次調查采用無記名問卷的方式，對甘肅省通渭縣周邊的中小學生進行了農村中小學師生關系現狀調查，對搜集來的數據進行整理，分析了導致當下農村中小學師生關系出現不和諧的原因，并提出了有針對性的政策和措施有效構建和諧的師生關系。

一、當下農村中小學師生關系現狀調查

在2016年9月份入學不到一個月的時候，分別對剛進入新環境的甘肅省通渭縣蔡家鋪小學和附近中學的學生開展了相應的問卷調查，其問卷內容較為廣泛，既涉及到師生的心理、行為、情感以及日常的生活和學習方面，也涉及到學生對老師的期望、學生心目中和諧的師生關系等內容。共發放問卷350份，其中對小學生展開170份調查問卷，對初中生也開展了180份的調查問卷，最終收回有效問卷341份。除此之外，我們還采用了訪談法，對從事農村教學的老師們開展了面對面的交流，也隨機抽取100名學生開展了面對面的溝通，聽取他們的心聲。

二、當下農村中小學師生關系現狀分析

通過對搜集來的數據進行分析和整理，我們從以下幾個方面反映了當前農村中小學師生關系現狀。

（一）隨著年級的升高，師生關系產生較大轉變。通過對搜集來的數據進行整理，我們可以清晰地發現隨著年級的升高，學生與老師間的親密度逐漸變得疏遠，與自己年齡差不多的同輩群體之間產生較為密切的聯系。這方面的特點多集中于初中學生，隨著初中學生生理和心理方面的成熟，造成初中生開始產生自己獨立的思想意識，對事物開始有自己的辨別能力，喜歡擁有自己的空間，表現出很強的獨立特性，逐漸想擺脫家庭父母和學校老師對自己的監管，使學生與老師之間逐漸產生情感隔閡，對老師自身的依賴性大大減少。這就造成在日常的教學中，老師很難利用自身的感染力和感召力來拉近自己同學生間的距離，想要搭建和諧融洽的師生關系顯然增添了難度。

（二）當下農村中小學師生關系不和諧的現象普遍存在。盡管當前強調要對學生實施素質教育，要樹立“一切為了學生，為了學生一切”的教育教學理念，主張老師與學生之間建立平等、友好、相互尊重的關系，不僅要求老師尊重學生的人格，也要遵循學生自身發展的規律。然而，在實際的農村教學中，由于老師自身的綜合素質水平不夠高，缺乏專業的理論素養，仍然受傳統教育思維模式的影響，仍然以一副高高在上的樣子，不尊重學生的人格，不把學生當作同自身平等的主體來看待，嚴重侵犯了某些學生的民主權利甚至侵犯了學生的受教育權。通過分析調查問卷，我們發現有78.3%的學生受到老師的變相體罰。有些老師會在日常的教學中，謾罵甚至是侮辱學生，所采用的懲罰手段、采用的懲罰方式多種多樣。盡管有些老師的出發點是好的，為了教育學生改變換的生活和學習習慣，但由于自身采取的方式方法不恰當，給學生的身心健康發展產生陰影。這樣打造出來的師生關系自然是不融洽、不平等、不和諧的，甚至使某些學生對老師產生敵視心理，習慣與老師對著干。

（三）不注重發揮學生的主體作用。伴隨著新課改的不斷深入和發展，要求老師在日常的課堂教學中，注重發揮學生的主體作用，調動起學生先主動學習的興趣和愛好，使學生主動參與到新知識的學習中來，積極配合老師完成課堂教學任務。然而在當前的農村教學中，諸多老師仍然受傳統應試教育理念的困擾，一味的按照課本進行理論灌輸式的教育，扮演的角色就是“一言堂”，從課前講到課后，不注重學生主體作用的發揮，造成學生對老師的反感。在授課的整個環節中，老師長期起主導作用，這樣既不能滿足學生自身發展的需要，忽視對學生個性、想象力、思維力和創造力的培養，也剝奪了學生參與課堂教學、互動的權利，所打造的師生關系自然屬于專制型的，毫無民主可言。

（四）師生的關系逐漸變得金錢化、勢利化，影響到師生關系的構建。隨著社會主義市場經濟在我國的確立和完善，導致人與人之間的情感也隨之變得金錢化、勢利化。通過調查問卷和座談，有諸多學生反應農村教師采用各種手段和方法從學生身上賺錢，如讓學生到指定的書店購買參考書、平時測驗的試卷費、課外輔導書等；還有91%的學生認為老師喜歡跟學習好的學生、家庭情況較好的學生攀親戚，給予他們特殊照顧等，都反映出了在社會主義市場經濟下，各種外界的利益誘惑對當前建立中小學農村師生和諧關系產生的重要影響。

在日常的教學中，我們所強調的師生關系指代的是狹義上的師生關系，它是指教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系。要在教學過程中打造和諧、愉悅、平等、融洽的師生關系，還需要從事農村教學的老師們對當下中小學師生關系的現狀有全新的認識。