初中英語教師培訓學習心得體會

孫玉玲+白淑霞+劉俊芳

2016年8月25日至26日上午，我參加了為期一天半的縣教育局組織的初中英語教師培訓，這是一次難忘的充電機會。衷心感謝領導為我們創造了一個很好的學習機會。通過省專家張學位老師的精心安排和認真講解，我受益匪淺，學到了很多，使自己的知識和理論水平都得到了很大的提升?，F在我把自己在本次培訓中的體會與領悟和大家共同分享，希望我們能夠相互學習，相互借鑒。

一、首先來交流一下如何進行中考英語總復習。中考是對學生初中三年乃至整個義務教育階段學習效果的檢驗，而且在較大程度上關系著學生的未來，因此每年的中考牽動著無數人（包括學生、家長以及老師）的心。所以考前總復習的必要性和重要性尤為突出。那么，如何進行事半功倍的有效復習？如何讓學生考出理想的成績？張學位老師為我們提出復習要領——依據課標，有效復習。

張學位老師像一盞明燈為我們指明了復習方向，且提供了行之有效的復習方法。依據初中每年課本的編排以及新課標的引導，我們完全可以采用以下方法進行中考總復習：

（一）點面結合、查漏補缺，精講多練、面向全體

首先進行基礎知識的鞏固。第一輪的系統復習主要復習基礎知識，應本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習，這一階段應緊扣中考綱要，按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各個單元的知識要點進行梳理，依據課標，整合話題，分類教材。

同時應注重詞匯，詞組，句型的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。復習方法主要是以點帶面進行系統復習。以一個單詞或語言點為中心，向四周輻射，找出與之相關的詞語和用法。把過去三年里學過的語言知識歸納整理，使之系統化，建立相對完整的綜合性知識體系。通過本輪復習，力求學生對每個知識點能熟練掌握，鞏固學生的基礎知識，夯實基礎。

其次進行專項訓練。進行第二輪的分塊復習即語法專項復習。根據中考說明“考試內容和能力要求”分語音、詞匯、語法。通過這一輪的復習，有效地對中考的知識點、語法要求和能力結構進行全面系統的點撥和訓練，幫助學生構建知識網絡，最終提升他們的知識能力。應力求?；A，抓中檔，爭高分，穩住好學生，積極鼓勵并轉化差學生，重點抓中等生，要使不同層次的學生都得到輔導和提升，力求遵循“全面復習，有所側重”。

在這一階段的復習中，要充分發揮學生的主觀能動性，將學生的自主復習放到主體地位，教師的輔導作為輔助手段。要將冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等作為復習的主體內容，對學生已掌握內容的講解要做到精簡，重點講解學生不夠熟練的內容，對于每一個項目的復習，要讓學生創設與之相關的問題，做到專項訓練。做到每節課復習都有復習目標、要點、課內追蹤練習、課外鞏固練習等，做到項目有專練，人人有所得。

最后進行綜合訓練。第三輪綜合復習的重點是提升學生的能力?？记爸笇c適應訓練，抓好聽、說、讀、寫綜合能力培養，主要是適應中考要求，側重培養學生解題能力，同時要進行綜合練習和模擬測試，從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查有所加強。

這一階段著重于中考題型的模擬訓練，傳授學生解題思路和答題技巧，提高應試能力。讓學生熟悉題型，減少學生對考試的壓力和消除緊張的心理，增強學生對考試的自信心，提高得分效率。

綜合練習，進入模擬沖刺階段。大約20天左右，完成10套模擬題。主要緊扣題型，講練結合。專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。

（二）梳理詞匯，歸納句型，總結美句

如果把初中三年所學的詞匯、短語進行梳理，這樣便于學生復習、記憶，而且在復習教材的過程中把這三年所學的精美句子總結出來重點記憶，在英語口頭式書面表達中便可以脫口而出，運用自如。

（三）鏈接中考，分層訓練，強化作文

在中考英語試卷中，書面表達占15分，分值也相當高，該題要求學生運用已掌握的英語知識和技能，按照命題要求，依據有效信息完成作文，著重考查學生綜合運用英語的能力，加上近幾年英語作文貼近生活，題材多變，一直是廣大考生的痛。于是如何提高英語作文得分已成為了各大學霸的爭論點，所以提高英語寫作水平勢在必行。當然這離不開平時語言基礎方面的訓練，以及扎實的基本功，只有通過由易到難逐步強化訓練，讓學生掌握基本的寫作方法和技巧，才能使學生達到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。

如果我們按上述這樣的策略去組織復習，并且配上教師精挑細選的練習題不斷強化，夯實基礎，相信在英語考試中學生一定會取得滿意的成績。

二、其次通過這次培訓學習，我也深深地了解到中、高考雖然是初中英語學習的指揮棒，但也不能完全為了應付中考去教學，發展學生核心素質逐漸成為基礎教育界最令人矚目的熱點話題。

在相應學段接受教育的過程中，學生會逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力，其綜合體現為學生的核心素養。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體。它指向過程，注重學生在學生在其培養過程中的感悟，而非結果導向；同時核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，因此，基于培養學生核心素養的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。

但一個人的素養不是一朝一夕學成的，需要一直努力，不斷完善自己，教師只有建立對學生核心素養培養框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發展語言和思維的核心能力。

短暫而有意義的初中英語教師培訓已經結束了，留給我們的思考還有很多，作為一線教師，教學路漫漫，我所能做得，所要學的，還有太多太多。再次感謝縣教育局及張學位老師給我搭建了這樣一個好的學習提高的平臺。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中我定會更加努力！