初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

楊麗麗

摘要：新課程的不斷改革，使得新的教學(xué)理念影響了教師們的教學(xué)觀念。在課堂的教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景以及生動(dòng)的環(huán)境供學(xué)生們學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的創(chuàng)新力和探索能力得到提升，讓學(xué)生們真正的融入老師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時(shí)，讓學(xué)生們能掌握數(shù)學(xué)的基本解題技巧以及相對(duì)的思想和方法。本文針對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的方法發(fā)表一些看法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；初中數(shù)學(xué)

一.導(dǎo)入知識(shí)時(shí)要巧妙

課程開始時(shí)老師要說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)引出新的知識(shí)，不僅可以為課堂定下基調(diào)，定下授課的順序，還是能否把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵。老師備課時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)花費(fèi)心思設(shè)計(jì)課程前的導(dǎo)入語(yǔ)，吸引同學(xué)的眼球和注意力，啟發(fā)同學(xué)的思維，使學(xué)生們振奮精神，對(duì)新課程充滿興趣，更加積極地去主動(dòng)接受新的知識(shí)。

在設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，需要結(jié)合教材，考慮重難點(diǎn)，可以通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)給同學(xué)們的思維一個(gè)明確的指示，直接探求教材的重難點(diǎn)。

二.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)的授課中，不能只考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要結(jié)合生活，讓同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。數(shù)學(xué)源于生活，所以我們要?jiǎng)?chuàng)建貼近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生們明白，生活不會(huì)離開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也切實(shí)的融入在生活當(dāng)中，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題不代表數(shù)學(xué)就是等同于生活，所以，創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題雖然要生活化，但是更要數(shù)學(xué)化。

三.綜合性和多樣性要兼顧

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境就是為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從具體的情景來(lái)看，情景是非常豐富多彩的。各種事物都可以是數(shù)學(xué)教學(xué)的情景。就比如說(shuō)，北京的交通就可以當(dāng)做學(xué)習(xí)平行于垂直這一章節(jié)的選圖，人口普查的數(shù)據(jù)可以當(dāng)做統(tǒng)計(jì)圖一章的材料，學(xué)習(xí)黃金分割時(shí)可以創(chuàng)設(shè)舞蹈演員的身材等等。數(shù)學(xué)的情景的創(chuàng)設(shè)具有綜合性，呈現(xiàn)的方式便是多樣性的。教材上靜態(tài)的材料被老師在課堂上演繹的動(dòng)態(tài)起來(lái)，老師和同學(xué)們的互動(dòng)讓課堂更加的生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加的鮮活起來(lái)。

四.情境的創(chuàng)設(shè)方法

情境是信息的一種載體，最好的教學(xué)情境是教師根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)出的與生活更貼近同是能啟發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。

1.學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)

在學(xué)生的認(rèn)知水平范圍內(nèi)引入的新知識(shí)更容易被學(xué)生接受，也更易激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，新的知識(shí)要想學(xué)習(xí)的更容易，就要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)該注意，從舊知識(shí)出發(fā)，引出新知識(shí)，讓學(xué)生更好地吸收新知識(shí)。比如老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了全等三角形該如何識(shí)別，讓學(xué)生自己去探究相似三角形應(yīng)該如何識(shí)別。復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓，直線與圓位置的關(guān)系讓學(xué)生討論圓與圓位置的關(guān)系。

2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，只有數(shù)學(xué)和生活充分地結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)才是充實(shí)飽滿的。在課堂當(dāng)中，老師在講課中適當(dāng)?shù)囊蒙钪械睦?，?chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的情境，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)非常親切，可以更好的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)同學(xué)們自己進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

在課堂當(dāng)中，不止老師可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，更好的方法是引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型，再進(jìn)行研究和分析最后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣的方法既可以讓學(xué)生善于觀察，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的本身聯(lián)系讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

做數(shù)學(xué)題目，要學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)過(guò)一個(gè)類型的題目，再做類似的題目時(shí)，就要進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比和類比，自己思考出類似的題目應(yīng)該怎么解答。

5.生活化的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

很多問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)可以設(shè)定的非常生活化，比如說(shuō)打折的問(wèn)題，銀行利息問(wèn)題，等情境貼近生活的問(wèn)題，更好地把數(shù)學(xué)和生活中的日常問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

比如創(chuàng)設(shè)如下情境：兩個(gè)超市同時(shí)打折促銷，有兩種不同的降價(jià)的方案，第一個(gè)超市買的越多折扣越大，第二個(gè)超市每一次都是同樣的折扣。哪一個(gè)超市的價(jià)錢更加的優(yōu)惠呢？

這樣的問(wèn)題，貼近生活，發(fā)生在學(xué)生身邊，更有助于同學(xué)們觀察和聯(lián)想，增加同學(xué)們的思維空間，讓學(xué)生們都參與到問(wèn)題當(dāng)中，很大效率的提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.人文化的創(chuàng)設(shè)

環(huán)保問(wèn)題一直都是人們關(guān)注的問(wèn)題，把這個(gè)問(wèn)題帶入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，也可以是很好的數(shù)學(xué)情境。比如：水房里的一個(gè)水龍頭沒(méi)擰緊，每秒滴水一滴，水體積為是5*10- 5升，設(shè)水滴了x秒，浪費(fèi)的水為y升。

（1）x和y的關(guān)系式

（2）中國(guó)一共有14億人口，每個(gè)人都節(jié)約一滴水的話，一共能節(jié)約多少升的水？

這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)就把數(shù)學(xué)知識(shí)里的函數(shù)問(wèn)題和環(huán)保的問(wèn)題結(jié)合在了一起，讓同學(xué)們更清晰的認(rèn)識(shí)函數(shù)，更明了的理解函數(shù)的意義。同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保，節(jié)約用水的意識(shí)。

7.在數(shù)學(xué)的活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境

在數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生們主動(dòng)的去動(dòng)手，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓他們自己去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的情境，自己去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣的方法更有助于學(xué)生們觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究，猜想證明，更加有利于培養(yǎng)同學(xué)們的對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自主探究的精神。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)的教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)移到了同學(xué)們身上。改變了重點(diǎn)傳授知識(shí)的教學(xué)方式，變成了全方面的提高學(xué)生的素質(zhì)，讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。更加突出的培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新的意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的精神。提高了學(xué)生們的觀察實(shí)踐能力以及對(duì)信息的處理能力和對(duì)問(wèn)題的分析以及解決的能力。