現代學徒制培養模式下的高職高專英語教學研究與實踐

李黎

【摘要】現代學徒制與傳統的教學模式不同，將學生的基礎知識與專業知識相結合。把現代學徒制引用到高職高專教學中，使英語課程不再像傳統教學那樣單調，能更好地提高學生的興趣，將所學知識運用到以后的工作中，更好地滿足用人單位對人才的需要。

【關鍵詞】現代學徒制 英語教學 專業知識

一、現代學徒制理論研究

現代學徒制最早出現在英國，在傳統學徒制和學校職業教育的基礎上發展而來。“學徒”是指某種工藝的學習者，即初學者、新手。學徒其實指的是在師傅的指導下，受一定試圖關系的制約，跟隨師傅邊生產邊學習手工業的青少年。而近年來國內對現代學徒制的研究也是層出不窮，主要體現在以下方面的研究上面：1.對英國學徒制歷史的研究，2.從課程視角對英國學徒制的研究，3.現代學徒制下對高職高專教學的理論與實踐。“現代學徒制”以校企合作為基礎，以學生的培養為核心，以課程為紐帶，以學習、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，不同于單純的學校職業教育，它試圖改變以往理論與實踐相脫節，知識與能力相割裂，教學與實際情景相分離的局面，是傳統職業學校的一場重大變革。

二、基于現代學徒制的高職高專英語教學改革研究

現代學徒制理論認為學生是英語教學的主體，這一教學理論與高職高專英語教學目標也一致，主要強調學生實踐能力的提高，符合現代化企業對人才的需求模式。隨著高職高專英語教學改革的進行，現代學徒制模式在高職高專教學改革中具有重要的指導意義。

1.以英語綜合能力培養為主的人才培養目標。在現代學徒制理論指導下，高職高專英語教學應當樹立以英語綜合能力培養為主的人才培養目標。在英語教學中，將講授英語的聽說讀寫能力與學生的所學專業以及工作崗位性質相結合，滿足學生畢業后的崗位需要。以筆者所在的重慶能源職業學院為例，在所教的汽車與信息管理專業英語教學中，除了常規課程外，還設置了與學生專業相關的汽車基本零件以及汽車維修相關的英語單詞，英語會話內容。英語教學過程中，將學習的基本英語語言知識與企業實踐相結合，語言知識的學習與實踐英語課程交替進行。以《新技能英語》高級教程1為例，Unit 2當中，有一項內容是practical reading （實用寫

作），關于如何寫一封電子郵件，第一步，教會學生電子郵件的格式，第二步，講解書中電子郵件內容，第三步，將學生的專業結合到英語教學當中，設置一個實際場景，要求學生們用英語寫封電子郵件給汽車公司的重要客戶。這樣就將書上的理論知識運用到以后學生們的工作崗位上，具有更強的實用性。在高職高專英語教學中，英語寫作一直是學生們的老大難問題，將現代學徒制理論運用到英語寫作教學中，能提高學生的英語寫作興趣，根據企業對學生英語寫作的要求，教師在英語教學中，讓學生掌握實用的英語寫作體裁以及相關的英語專業詞匯。

2.以學生為主體的英語教學課堂。在現代學徒制理論指導下，英語教學課堂應該以學生為主體，設置多種多樣的課堂活動，調動學生的積極性，讓學生參與到英語教學活動中，在活動中學習。在《新技能英語》高級教程1中，Unit one的主題就是關于College life （大學生活），教師可就大學生活為場景，要求學生們運用所學知識，用英語模擬大學生活相關的話題，比如大學新生報到，與新同學聊天，以及參加學生社團等相關內容，這樣學生們就能將理論與實踐相結合，英語知識與表演相結合，更能調動學生的積極性與學習熱情。除此之外，在英語教學中，也可設置與英語知識相關的小游戲，小比賽，讓學生們在愉快的氛圍中學習知識，提高學生學習英語的主動性。在《新技能英語》高級教程1中，Unit 3的主題是關于Money（金錢），教師可以讓學生們進行頭腦風暴游戲，如果學生們只有十塊錢，會用來做什么。也可以讓學生們規劃下一學期消費規劃，讓學生們在小組討論活動中，思考手中之錢來之不易，應該學會珍惜，而不是浪費金錢，將英語知識和綜合素質結合起來。

3.考核方式多元化的課程評價。在現代學徒制理論指導下，高職高專英語教學中，考核方式應該多元化。除了教師對學生基本語言知識的考核外，由企業對學生的實踐能力進行評估，更有助于培養出企業所需要的技能型人才。首先，要改革評價內容，確定評價應用能力的導向。評價內容應能反應學生基本理論知識的掌握情況和應用知識的能力，以及學生分析問題和解決問題的綜合運用能力。其次，在評價形式上要突出多樣性，針對性和靈活性，除了筆試外，還可以采取口試，具體場景寫作等方式進行。整體上可以采取學習考核，資格證書考試和實踐實習單位考試三結合的綜合評價方式，形成對學生全面，公正，合理的綜合評價體系。

三、結束語

現代學徒制對高職高專英語教學有著較強的指導意義，以英語綜合能力培養為主的人才培養目標，以學生為主體的英語教學課堂，考核方式多元化的課程評價。在英語教學當中，將英語基礎知識和專業相結合，培養既有理論又有實際操作技能的應用型人才，強調讓學生掌握實踐技能；基于現代學徒制培養模式下的英語教學考核方式不僅有教師和學校的考核，還有企業參與對學生的評估，從而達到“校企雙贏”的效果。

參考文獻：

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