素質教育背景下的高中歷史有效教學分析

閆潔

【摘 要】素質教育是通過提高學生的國民素質和勞動素質，促進學生身心發展，培養良好的個性心理品質，開發潛能的國民教育。在實施素質教育的過程中，廣大高中歷史課教師要轉變教育思想，不僅注重學生文化科學素質的提高，還注重學生綜合素質的提高。只有運用現代教育思想指導工作，才能將素質教育落到歷史教學的實處。

【關鍵詞】高中歷史；素質教育；教學

引言

在新課程標準下，提倡課程有效性，發揮學生的主體性和教師的引導性作用，促進學生的全面發展，已經成為素質教育的重要內容。具體說來，素質教育具有三個方面的意義：

第一，凸顯全體學生的主體性作用；

第二，促進學生的德、智、體、美的全面發展；

第三，讓學生的主動學習能力得到提高。因此，在素質教育的三層含義下，高中歷史教學作為培養學生綜合素質的重要內容，理應從以下幾個方面出發，促進素質教育的目標得以實現。

一、教育環境的改善有利于歷史教學

教育是全社會共同關注的問題，是社會發展的產物，實施素質教育必須得到社會的承認和支持。多年的應試教育，使人們形成了諸多誤區，人們認為學習好、品質好，教育便達到了目的。素質教育必須讓人們認識到德、智、體、美、勞應該全面發展，我們應該向社會大力宣傳素質教育并獲得支持。另外，學校還應利用多種方法與家長勤溝通，讓家長樹立正確的人才觀，形成教育合力。另外，教育部門還應為教師創造一個寬松的環境，積極鼓勵廣大教師參加學習培訓，進行教改。教學改革是一次探索，教育行政管理部門應當對教學改革進行積極鼓勵，正確引導，耐心扶植，科學管理，使素質教育真正付諸實施，為國家培養大批高素質人才。

二、要千方百計地調動和發揮學生、教師兩個積極性，實現教與學的有機統一

這是課堂教學改革和素質教育必須遵循的原則。首先，充分調動學生學習的積極性，使學生真正成為課堂教學的主體。其次，充分發揮教師的能動性，最大限度地、科學地發揮教師的主導作用。在打破“滿堂灌”傳統教學方式之后，教師在課堂教學中的主導作用應體現于：宏觀駕馭教材，準確把握教學重點、難點，精心設計問題，創設情境，適度啟發學生思維，適時引導學生討論，善于釋疑解難，相機點撥學習方法，有效調控課堂教學進程。否定了“滿堂灌”，不是一概否定教師的“講”。該教師講的內容，教師必須講，而且要講準、講透、講好。講什么？講重點，講難點，講結構，講學生自己理不清、弄不懂、連不上的內容，講歷史理論分析，講思想認識問題等。這樣，師生兩個積極性都能得到發揮，教與學做到有機統一，教學效果自當“水到渠成”。

三、要注意傳統教學手段與現代教學手段的關系

在這個問題上，既要講繼承，又要講發展，對傳統教學手段不能一概否定。現代化教學，有形有影有聲，入眼入腦，活潑感人，這是創新；站在講臺上，一本書、一支筆或加一幅圖，娓娓道來，深入淺出，師生心靈感應，產生情感上、意識上的共鳴，這也是創新。實現由傳統教育向素質教育的轉變關鍵不在表面，而在實質。當然，我們不能以此為“滿堂灌”辯護。因此，一方面我們不能過分追求現代化教學手段而放棄傳統教學方式；另一方面我們也不能固守傳統教學方法，排斥先進教學手段，應使二者有機結合，相得益彰，這樣才能使自己教學更趨完美。

四、教師要創造一個寬松、民主、和諧的課堂環境

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！苯處熤挥凶鹬貙W生，師生間才可能談得上平等，課堂上才會出現和諧的課堂環境。唯有和諧的課堂環境，學生身處其中，才能獲得自尊、自信，才能愈發積極思考，主動地參與到學習中去。因此，學生回答不出來問題或者回答錯誤時都不應受到懲罰，教師只需給予鼓勵?？赡苡械慕處熣J為，若不給予這些學生懲罰，那么他們就會越來越懶惰，不可救藥了。我認為恰恰相反，現代心理學之父威廉·詹姆斯說過“人最大的需要就是被了解與欣賞”。每個學生都希望自己回答正確，獲得老師和同學的尊重，這次他答不出來或答錯，老師鼓勵他了，他一定會暗暗努力，爭取下次好好表現。所以，和諧的課堂環境是教師設計問題的前提基礎。

五、運用圖片、實物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現歷史，最大限度地讓學生掌握難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物。模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學生的感性認識使他們更容易接受知識；也可以把較復雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學生易于理解；它可以充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生生動活潑主動地學習。歷史敘述的是過去的社會生活的現象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學生沒有視覺上的感受，就會印象不深。借助直觀教具，幫助再現歷史現象，就顯得十分重要。實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史知識的直接來源，在歷史研究中和歷史教學中有很高的價值。圖片的內容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學生，通過感觀的刺激，調動學生的學習積極性，啟發學生的思維與想象，有利于對學生進行思想教育和能力培養，有利于對學生進行素質教育。

六、鼓勵學生對歷史進行研究

在高中歷史教學中，根據教學內容和學生的興趣，組織學生進行探究學習，與學生一起研究歷史。在學生中間成立學習興趣小組，針對多學歷史知識為學生設立研究課題，帶領學生查閱有關歷史資料，培養學生的探究能力和思維能力。

比如，在講到國際新秩序這部分內容時，讓學生在課下研究目前國際新秩序的特點和其存在的原因，并對其合理性進行思考。在課上分小組對這些問題進行討論，幫助學生更好的掌握國際新秩序部分的內容，強化學生的自主探究能力，培養學生良好的歷史學習習慣。

教育是國家的百年大計，歷史課程對國民素質有積極的作用，在學校教育中，教師要實施素質教育、優化教學方式、提高教學質量，培養出新時期的具備綜合素質的優秀學生。

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