淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性

曹姝瓊

【摘 要】實(shí)效性是衡量課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性一直是現(xiàn)代英語(yǔ)教育之中困擾教師的大難題。提高課堂的實(shí)效，就是要讓所有學(xué)生在課堂上獲得最大的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

隨著新課改的實(shí)施，廣大教師和學(xué)生主體活動(dòng)以及課堂內(nèi)外的教與學(xué)活動(dòng)都發(fā)生了顯著的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教師教學(xué)的實(shí)效性都有了不同程度的提高。高中英語(yǔ)教師要不斷更新觀念，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，重視不同課型的模式教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才有可能更好更快地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，教師應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，避免教學(xué)過(guò)程多年不變而影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在制作多媒體課件的時(shí)候，可以將閱讀資料以三維動(dòng)態(tài)圖形的方式展示出來(lái)，在每個(gè)動(dòng)態(tài)圖形中，大概有1段的閱讀內(nèi)容，而設(shè)置的時(shí)間為3分鐘，在整個(gè)閱讀資料播放完畢之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的記憶回答相應(yīng)的問(wèn)題。采用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教Earth這一單元時(shí)，這課的詞匯較長(zhǎng)，學(xué)生難記。教師可以結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的情境：在晨曦中，小鳥(niǎo)清脆的叫聲伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，眼前浮現(xiàn)出一個(gè)山清水秀的小山村，及景色誘人的度假村。那里的人們都過(guò)著安逸的生活（沒(méi)有污染）。這時(shí)，屏幕閃現(xiàn)environment，pollution等詞時(shí)，并用英語(yǔ)介紹，然后，再讓學(xué)生回憶剛才出現(xiàn)的畫(huà)面及詞匯，一個(gè)個(gè)新單詞，教師還沒(méi)教，學(xué)生們便能脫口而出。再根據(jù)畫(huà)面操練（詞義搭配）及與此相關(guān)的詞匯拓展練習(xí)。大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而優(yōu)化了教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一堂課如果導(dǎo)入巧妙得當(dāng)就能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流的熱情，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，課堂活動(dòng)也得到很好地開(kāi)展。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，把握一定的原則，優(yōu)化Lead-in的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在課堂提問(wèn)中，教師通過(guò)有效提問(wèn)，可以獲取教學(xué)雙方的信息及反饋。在課堂提問(wèn)的情景下，教師從學(xué)生的回答中可以了解學(xué)生對(duì)舊課的掌握程度和對(duì)新課的理解程度，借以衡量授課得失，并對(duì)自己的教學(xué)策略做出及時(shí)的調(diào)整，從而確保教學(xué)有效性。學(xué)生通過(guò)回答老師的提問(wèn)，獲取學(xué)習(xí)的信息及反饋，找出學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，有利于自我調(diào)控。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、積極的、熱烈的，才有可能全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)高中生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用靈活多樣的教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

新課改指出英語(yǔ)教學(xué)要從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，與思維、文化、體裁等進(jìn)行相應(yīng)聯(lián)系，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施相應(yīng)有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及實(shí)際應(yīng)用能力，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)再結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和自己的學(xué)生的最有效方法。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其根本在于交流。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容很切合日常生活。如：互相問(wèn)候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購(gòu)物、借書(shū)等。這些都是學(xué)生平時(shí)生活常事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語(yǔ)言交流。教師要力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)。如，在教“問(wèn)路”這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過(guò)路人、交警、游客等。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一般交際情景和實(shí)用交際情景，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上扮演不同的角色，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中，寓教于樂(lè)。在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞，表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí)，可兼用圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。例如，plane/train或go to the park等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫(huà)、圖片。如果沒(méi)有掛圖或教具，我就請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)比較好的，讓他們幫我畫(huà)圖畫(huà)，部分學(xué)生本身對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣。所以，對(duì)他們來(lái)說(shuō)偶爾利用周末時(shí)間幫我畫(huà)我所要求的圖畫(huà)，即不會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，又有利于我的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生所畫(huà)的圖畫(huà)，其他同學(xué)比較感興趣，同時(shí)，我把圖畫(huà)貼在黑板上進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活躍，吸引學(xué)生的注意力，有注意助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。課堂上學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利，老師可利用讓學(xué)生表演，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)表演，反復(fù)操練句型，以鞏固課堂重要語(yǔ)言點(diǎn)。例如，在教N(yùn)SEFC Book IB Great Woman的（Reading）時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)話題“Imagine youre traveling alone to the South Pole. What will you take with you？ And why？”這類(lèi)問(wèn)題的回答因人而異，精彩紛呈。說(shuō)Take a Chinese national flag的理由很讓人歡喜。有的答Take a dog or computer等回答也令人忍俊不禁。在回答What will happen to an sixty-year old lady when traveling alone時(shí)，更是把課堂氣氛激活到極點(diǎn)。

三、合作探究，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

合作探究式課堂有利于教師提高教學(xué)效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。合作教學(xué)實(shí)際上小組合作就是師生互動(dòng)共同的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的完整教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷地摸索、探究，反思、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并給予有效的解決措施，就一定會(huì)充分發(fā)揮小組合作的實(shí)效性，從而為學(xué)講計(jì)劃課堂教學(xué)新模式順利展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小組合作相比較傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極的投入思考，感受到思考的過(guò)程。例如，講授世界地圖的這一部分內(nèi)容，教師就可以要求學(xué)生按照分組，分別完成一個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個(gè)組有5個(gè)人，這五個(gè)人分別分工查找資料，了解美國(guó)的相關(guān)知識(shí)。并且可以把書(shū)本的內(nèi)容按照自己的思路講給其它同學(xué)聽(tīng)，每個(gè)組負(fù)責(zé)不同的國(guó)家內(nèi)容。在課堂上進(jìn)行交流，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更能夠讓學(xué)生充分的利用起課堂自主探討的時(shí)間。探究教學(xué)針對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，探究學(xué)習(xí)主要可以應(yīng)用在課堂復(fù)習(xí)階段。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生們?cè)跍y(cè)驗(yàn)或者練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)彼此之間的交流與合作，往往可以更好的解決其中的問(wèn)題。例如，高中英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的單詞問(wèn)題。某一個(gè)學(xué)生對(duì)于某一個(gè)單詞不熟悉的時(shí)候就可以小組之內(nèi)自己解決。一方面解決了這一學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)于其它同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種知識(shí)的填充和鞏固。探究學(xué)習(xí)注重的探究的過(guò)程，學(xué)生在探究當(dāng)中找到問(wèn)題的答案，從而更好提高學(xué)習(xí)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐守付.《校園英語(yǔ)旬刊》，2015（34）：83-84