傳統教學法與交際教學法在高職英語教學中的比較和運用

吳迪

【摘要】在英語教學的不斷發展過程中，教學方法也層出不窮。傳統教學法因其具有的特點和優勢一直沿用至今。但隨著英語教學的發展，這種方法的局限性日益凸顯。新興教學方法的代表——交際教學法能夠更有效地鍛煉學生的聽說能力。本文中，作者嘗試將二者結合，運用在高職英語教學中，以便獲得更好的教學效果。

【關鍵詞】傳統教學法 交際教學法 教學現狀 比較及運用

隨著英語教學的發展，對于教學方法的研究和探討也在進行著。在此過程中，不斷涌現出了各種教學方法，如：翻譯法、聽說法、認知法、交際法等等。傳統的教學方法因為其良好的應試效果及較好的可操作性，一直被沿用至今。上世紀80年代初，交際教學法開始出現并逐漸被人們接納和采用。兩種教學方法因其各自鮮明的特點而存在不可避免的矛盾。在教學實踐中，兩種教學方法都各有利弊。本文將結合作者從事的高職英語教學實踐，對傳統教學法和交際教學法進行分析和比較，并嘗試將二者綜合運用于教學之中，從而獲得更好的教學效果。

一、傳統教學法和交際教學法

1.傳統教學法。

（1）定義：傳統英語教學方法主要包括講授法、討論法、演示法等。其中講授法是傳統教學方法最主要的一種。

（2）特點及優勢。傳統教學法的特點是以書本為中心，以教師為主宰，在通過學生機械地記憶和操練來學習詞匯和語法，通過用母語講解和用翻譯法來學習課文。它對于今天的英語教學某些方面不完全適用，但從針對應試教學或以大班形式進行的、以語法講解或閱讀為主的英語教學來看，它還是具有實用性的。

（3）存在的不足。傳統教學法偏重書本知識的講授而忽略了交際能力的訓練。在課堂上，教師是知識的傳授者，而學生只是單純的接受者，鮮有機會進行語言交際能力的鍛煉。因此，學生在聽說能力上的訓練嚴重缺乏。

2.交際教學法。

（1）定義：交際教學法是一種以課堂活動為主體，以學生為中心，以教師為課堂活動的組織者、參與者和指導者，在不斷變化的情境中讓學生運用所學語言知識，獲得語言交際能力的教學方法。

（2）特點及優勢。其特點在于它著眼于實際需要，著眼于學生的需求，強調以學生為中心，重視學生的參與，增加學生練習的機會，強調通過交際活動學習語言。此方法可以使課堂氛圍變得活躍生動，使課本知識變得鮮活形象。學生通過積極參與，發揮想象力、創造力和語言交際能力，把所學知識和進行交際的情境相結合，提高掌握所學知識的效率

（3）存在的不足。交際法的不足主要表現為它淡化語言知識的講授，導致學生在運用語言時出現錯誤。并且其在應試效果方面也不夠理想。因此，這種教學方法還可以進一步改進。

從以上的比較中可以看到，傳統的教學方法并非一無是處，交際教學法也存在改進的空間。如果能把二者結合起來運用，揚長避短，就可以充分發揮他們的功效。

二、高職英語教學的具體現狀

1.教學目的：教育部高教司2000年10月頒布的《高職高專教育英語課程要求》中明確指出：高職英語的教學目的是：經過180-220學時的教學， 使學生掌握一定的英語基礎知識和技能， 具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力， 從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料， 在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流， 并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。

2.教學對象。高職院校的學生的普遍狀況是，由于受到應試教育的影響，在高中階段更多地接受語法知識和做題能力的訓練，對于聽說等交際能力方面受到的鍛煉極少。大部分學生的基礎較差，所學知識有限，只具備非常簡單的交流能力。

3.教學環境。

（1）大班教學。高職院校教學班的人數一般為40-60人，這給口語交際教學活動帶來了困難。

（2）課時緊缺。由于課時少（每周3節），教學任務重，這讓教師在極其有限的課堂時間里進行系統全面的訓練學生的技能帶來了障礙。

三、傳統教學法與交際教學法在高職英語教學中的運用

1.新的語法知識點的課堂處理。針對學生基礎較為薄弱的特點，對于語法知識，教師還是需要系統而詳細的講解。因此，在講解過程中，可以主要采用中文，教師把書中的講解歸納為簡單的例句并用課件展示給學生，這樣學生可以直接快捷地理解這些內容。根據交際法精講多練的特點，教師要組織學生做遷移性的練習，以加深對語法的理解。

2.充分發揮小組活動的作用。小組活動是針對大班教學的好方法。教師講授完知識點后，學生在小組中討論并作答，互相啟發和學習。教師可參與到某些小組中的討論，給學生提示和幫助。小組討論后，由小組代表上講臺進行展示（代表由組員輪流擔任），教師進行針對性的評價和修正。這樣，學生擁有了更多獨立展示和訓練的機會，使更多的學生能參與到教學活動中來，發揮他們學習的積極主動性。

3.考核方式的改變。為了提高學生參與課堂教學和小組活動的積極性，教師把學生參與小組和班級活動的情況記入平時考核。在期末考核中，對期末卷面成績和平時考核的成績進行綜合評價。

將傳統教學法和交際教學法進行相結合進行高職英語教學，必然能受到良好的效果。在教學過程中，一定還存在很多需要繼續探索和研究的問題，還有很多操作技巧需要不斷改進和完善，力爭使高職英語教學水平得到進一步提高。