計算機應用基礎課程的慕課建設初探

孫勤紅+劉粉香

摘要：隨著慕課的發展，如何更好的開展計算機應用基礎的教學。本文以江蘇省省級教改課題為支撐，通過教學實踐對計算機應用基礎的教學方法、教學手段和評價體系都做了相應的嘗試。從結果看，慕課的教學方式對計算機應用基礎課程效果較好，能比較好的調動學生的積極性，提高課外學習的效率。

關鍵詞：慕課；計算機應用基礎；教學改革

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0256-02

一、慕課的現狀

在國外，MOOC課程模式起源于網絡開放課堂，起源于加拿大。2008年加拿大阿薩巴斯卡大學的喬治·西門子和斯蒂芬·唐斯基于聯通主義的學習理論模型，首次提出了MOOC并創建了全球第一個cMOOC類型的課程。cMOOC強調人機交互的學習模式，把課程設計者、學習資源、學習者組建學習共同體等作為一個整體。大規模在線課程形成，出現了Coursera、edx及udacity等大規模平臺[1]。

在國內，MOOC同樣受到關注，于2013年正式進入中國，5月清華大學和北京大學宣布加入在線教育edx，同年7月，上海交通大學和復旦大學相繼宣布加入coursera，當前慕課在中國正快速發展[2]。

隨著微課和慕課的廣泛應用，對當前的教學模式和教學方式都會產生巨大的影響。而這種模式對計算機應用基礎教學也會產生一定的影響。（1）計算機基礎教學隨著計算機知識的普及，計算機課程的授課內容和授課方式會隨之發生變化。隨著教學資源的數字化，促進了課程改革。（2）隨著慕課在國內外的快速發展，其所帶來的變化是信息技術誕生以來的重大變革之一，將深刻影響未來的高等教育。計算機應用基礎課程作為眾多院校必開的一門課程，多少都要受慕課影響。（3）學習方式和授課形式的變化，對教師和學生都產生深遠的影響和巨大的變化。

二、慕課在計算機應用基礎課程中使用的目的和解決的問題

計算機應用基礎課程在國內很多高校都開設，主要目的在于讓學生掌握計算機的基本知識，熟練操作常用的操作系統和辦公軟件，具有一定的計算機水平。慕課當前在計算機應用基礎課程教學中未能充分發揮作用，并且缺乏相應的理論研究。通過深入教學一線及教學實踐，探索慕課與大學計算機應用基礎教學改革的關聯，探索符合高校實際情況的教學模式，深入研究計算機應用基礎課程的數字化資源建設，探討信息化網絡教學資源有效共享的途徑和方法。研究慕課在計算機應用基礎課程中的使用，主要目的如下：（1）在高校課時量較滿的情況下，實現計算機應用基礎課程的課時不增加或減少的情況下實現高質量的教學。（2）利用慕課，實現課內教學與課外自學的完善結合，有效提高授課質量。（3）數字化資源改變著課程的評價體系和方法，包括課內考評和課外評價。對期中測試、期末測試產生影響，嘗試與現代化技術結合，以更有利的方式考評。

慕課在計算機應用基礎課程中的使用，主要解決兩個問題。（1）本課題通過深入教學一線，針對計算機應用基礎教學，提出新的教學思想和方法，關注慕課在實際教學中的應用。慕課教學模式具有新穎和獨特的特點，在大學計算機應用基礎教學中具有重大的實踐價值。目前大部分高校包括一本、二本和三本或高職開設計算機應用基礎這門課程，各個高校課時不等，比如在我校學時數為32，在其他院校可能會是64課時、甚至96課時，實施擴展課外教學可以有效提高教學效率[3]。我們也在思索如何在減少課時的情況下，把計算機應用基礎課程上好、學好。（2）在當前教學中，有效的使用現代化通信方式實施課外教學，能夠適應當前的發展。在我校，當前計算機實驗室發展規模比較迅速，在獲得省實驗教學示范中心的情況下，把當前的電子設備發揮重大的作用。數字化資源的建設，讓使用者盡可能方便地使用已有資源，實現數字化資源的高效、重復利用。

三、計算機應用基礎課程的慕課建設和使用。

我們建設慕課使用的平臺是中國大學MOOC的愛課程平臺，目前這個平臺已經有數萬門課程在線開設，是使用范圍比較大和平臺穩定性較好的平臺。這個平臺分為教師端和學生端，身份不同，所擁有的操作權限也不同。學生在選擇課程學習時，不但支持電腦網頁觀看和學習，還支持蘋果公司的APP下載安裝和Android系統安裝。非常適應學習的多手段和多方式。愛課程平臺的教師端可以實現發布公告、設定評分標準、添加課件、布置測驗和作業、在線考試和線上討論等多種功能。

涉及課程的內容都要由老師精心設計和規劃，所講授的內容的教學設計方案尤為重要，這決定著這個知識點要如何分解，講解，以視頻、錄屏還是課件等方式展示，這個知識點最后以什么樣的方式進行考核，以測試、討論或互評等方式評價。所以做慕課的第一步，是實現每個知識點的課程設計。計算機應用基礎這門課程的特點是既有理論知識的學習，也有動手操作能力的練習。所以在策劃知識點分類時就分成了兩大類，理論講解類和實踐操作類。理論部分考察主要以理論測試題的形式進行，實踐操作主要以結合校內考試系統，互評和老師評價的方式進行。

目前，這門課程的慕課教學已經在部分班級的教學中應用，實踐的效果有待驗證。但從目前情況來看，還是能很好的調動同學們的興趣。

四、結束語

雖然慕課開展時間比較短，但是在國內一些著名的平臺上，如中國大學MOOC愛課程等精品課程還是成倍增加。如何向已經建設完善的課程學習，使得自己所建設的課程能夠適應當前的技術和發展，能夠對當前的教學形式有所促進，還是要不斷思考和不斷進步的。

參考文獻：

[1]宋文.MOOC在我國高校本土化建設初探[D].碩士研究生論文，中央民族大學，2015，（5）.

[2]蔣卓軒.基于MOOC數據的學習行為分析與預測[J].計算機研究與發展，2015，（52）.

[3]孫勤紅.大學本科計算機應用課程的自學與必修的實踐[J].教育現代化，2015，（10）.

[4]董晶.慕課（MOOC）的發展現狀及對高等教育的影響[D].碩士研究生論文，山東師范大學，2015，（5）.

Computer Application Foundation Course for Class Construction

SUN Qin-hong，LIU Fen-xiang

（College of Science and Engineering，SanJiang University，Nanjing，Jiangsu 210012，China）

Abstract：With the development of the MOOC，how to better carry out the teaching of computer application basis. Supported by Jiangsu provincial teaching reform project in this paper [Sun Qin-hong，lecturer，Nanjing，Jiangsu province，is mainly engaged in computer teaching，and the research of data mining. This article has Jiangsu provincial teaching reform project number 2015 jsjg523，project name of "computer application foundation course for class and the digital resources construction for support". As well as the campus network course Numbers of J15007，project name for network public basic course for computer application for support.] This paper did the corresponding experiment through the teaching practice for computer application basis teaching methods，teaching means and evaluation system. Seen from the results，MOOC way of teaching of computer application foundation course effect is better，can be better mobilize the enthusiasm of students as well as improve the efficiency of learning.

Key words： MOOC；computer application base；the teaching reform