高職院校體育課教學模式探討

王剛

摘要：體育課作為學校教育的重要組成部分，承載著強身健體和打造終身體育的重要使命，通過對高職院校體育課開設和學生參與度調查發現學生普遍喜歡體育，但是不喜歡上“體育課”，這種現象在全國較為普遍，現行的體育課模式僵化，很難適應學生的心里需要，迫切需要對體育課進行改革，通過對現行體育課設置的現狀調查，結合成功的經驗，找出適合高職院校的體育教學模式。

關鍵詞：高職院校；體育課；教學模式；探討

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0218-02

進入21世紀以來，目前我國體育課程教學存在一些問題，教育改革的呼聲日益高漲，現行的體育課教學模式已很難適應時代發展的變化，與學生的心理需求差距較大，學生的興趣愛好和特長得不到滿足，運動技能難以形成，造成了學生喜歡體育，但是不喜歡上體育課，所以，需要對現行的體育課教學模式進行改革。高職院校教育教學不僅要求學生掌握理論知識，實踐技能還要有一個健康的體魄，所以高職體育教育在高職教育中占有很重要的地位，體育健康課程的改革也是大勢所趨。

一、研究對象與方法

1.研究對象。通過對徐州地區的高職院校江蘇省徐州技師學院、徐州工業職業技術學院、徐州幼兒師范高等學校、徐州生物工程高等職業學校、徐州機電工程學校不同專業的在校生1000名，其中男生610人（61%），女生390人（39%）和30名體育教師為研究對象。

2.研究方法。經過近一個學期的走訪和調查，掌握了大量的數據，采用數理統計分析，文獻資料法、訪談法、問卷調查法等方法對高職院校的學生參與體育鍛煉作統計分析，共發放問卷1000份，回收978份，其中有效問卷937份（男生532人，女生405人），有效率為93.7%。

二、過程與結果分析

1.體育教學組織形式。體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。

通過抽樣調查的5個學校可以發現，有4所學校是按學生的興趣分班教學，在實際教學中按學生興趣分班教學的學生能獲得更多的運動技能，能與教師有良好的互動，能獲得運動的樂趣，學生參與度高，寓教于樂，教師能更好的組織教學，提高了課堂的教學效率，能促進教師更好的備課、組織教學，達到教學相長的目的。而按照自然班級教學模式較為僵化，教學組織形式單一，學生的參與度較低，興趣不大，造成了學生喜歡體育，但是不喜歡上體育課，形成了以教師為主體的“一人堂”的教學。

2.體育教學目標認知調查。通過對體育教師的走訪調查（詳見表1）可以發現，體育教學對于發展學生的體育運動，增強學生的體質的作用的顯而易見的，學生體育知識的獲得基本上都是從體育教學中獲得的，學生從小就上體育課，從體育教學中獲得了樂趣，培養了學生堅忍不拔的毅力，也在一定程度上提高了學生的競技運動水平，提高學生的適應能力。

3.學生體育興趣調查。通過對學生的興趣調查（詳見表2）可以發現，男生喜歡對抗性的競技類運動項目，比如籃球、足球、游泳等，女生喜歡非對抗性的運動項目，比如羽毛球、舞蹈、健美操、乒乓球等運動項目。在體育項目的選擇上，都呈現了項目多樣化、娛樂性的特點，而傳統的體育項目如田徑、體操則受到了冷落，田徑項目枯燥無味，很少受到學生的喜愛，體操項目危險性較大，需要保護，學生參與的也不多。

4.課程設置。興趣是最好的老師，也是體育教學的動力，傳統的體育教學模式已不利于學生主體作用的發揮和能力的培養，體育興趣可以轉化為學習的動力，轉化為學生進行體育鍛煉的動力。學校根據自身的師資力量、教學器材等構建課題框架、目標序列、操作序列把同一年級的體育課安排在同一課次進行教學，充分發揮和調動學生學習的積極性和主動性，學生根據自己的愛好和發展方向自主選擇學習項目，通過該項目的學習，基本掌握選項課目的基礎知識、技術、技能，熟練掌握該項鍛煉身體的手段與方法，培養鍛煉的興趣、習慣和運動能力。

5.組織教法。每學期教師要根據學生的興趣愛好等分班組織教學，首先，應加強基本理論知識的學習，掌握該門課程的基本理論知識，掌握重點和難點，易犯錯誤及糾正等。其次，系統學習基本技術和基本技能，熟練掌握該門課程的基本技術動作要領，教師要有針對性的教學，學生有目的的學，最后考核與評價。

（1）理論部分。

（2）基本技術部分。

三、結論與建議

體育課內容的設置不能滿足學生興趣與職業的需求，有的課程設置單一，人均場地面積偏小、場地設施單一。通過調查發現傳統的體育課教學已經不能適用現代教學的要求，必須深化改革，提倡“按興趣分班教學”，滿足學生的興趣、愛好，探尋適合高職院校發展要求的體育教學模式。

學校要注重對本校資源的開發和利用，增加場地器材的投入，滿足學生的興趣、愛好；在每個專項班的課程設置中，適當増加其他的選修項目。體育教學改革要順應高職院校專業特點及社會對人才培養的要求，在課程設置上增加基礎課、選項課、實用性體育課和拓展訓練，根據不同的課程設置進行組織授課使體育課組織形式更為靈活。

參考文獻：

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[4]王琦.北京高職院校體育教學現狀及改革對策的研究[D].北京體育大學，2009.

Discussion on the Teaching Mode of Physical Education in Higher Vocational Colleges

WANG Gang

（Jiangsu Province Xuzhou Technician College，Xuzhou，Jiangsu 221000，China）

Abstract：Physical education is an important part of school education，carrying the important mission of physical fitness and create lifelong sports，participation in the survey found that students generally love sports through the creation of physical education in Higher Vocational Colleges，but "physical education". This phenomenon is relatively common in the country. The current physical education model is inflexible，difficult to adapt to the psychological needs of students，there is an urgent need for reform of physical education，through the investigation on the current setting of physical education，combined with the successful experience，to find out suitable mode for higher vocational college sports teaching.

Key words：Higher Vocational College；PE course；teaching mode