小學思品中“生命教育”略談

李華

摘要：本文闡述了本課程與生命教育的聯系以及如何利用課程加強生命教育。

關鍵詞：品德與社會課程；小學生命教育；教師；學生

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0045

在大力推行素質教育的今天，如何加強小學生的生命教育，已成為少年兒童思想素質教育中刻不容緩的一個全新課題。不少專家、學者和一線教師，開始對我國教育的本身進行深刻的反省，呼吁教育不能漠視生命的價值，認識到培養學生的生命意識已成為當前基礎教育課程改革的重要組成部分。

一、小學《品德與社會》課程與生命教育的密切聯系

一般我們所說的生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。但就目前來說，小學開展生命教育應該把范圍限定在狹義的層面，主要關注學生的生活、生命與人生問題的教育，其目的是幫助受教育者認識生命的意義、價值，正確看待生與死的關系，樹立正確的生命觀。

在小學中高年級開展生命教育首先得抓住《品德與社會》課程展開教育，因為無論從品德課程性質、課程目標，還是課程內容的安排中都能看出這門課程對生命的關注遠超過其他學科。

1. 從它的課程性質來看，它有綜合性、實踐性、開放性三大特點。其中，綜合性是這樣闡述的：本課程設計體現社會環境、社會活動和社會關系的內在整合；課程內容有機融合品德和規則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環境教育，生命與安全教育，民族團結教育等。

2. 從它的課程目標來看，課程在總目標之下設立了三類分目標，分別是情感·態度·價值觀、能力與方法和知識。情感·態度·價值觀的第一條就是：珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態度。能力與方法的第一條是：養成安全、健康、環保的良好生活和行為習慣。

3. 從它的課程內容安排來看，主要有“我的健康成長”“我的家庭生活”“我們的學校生活”“我們的社區生活”“我們的國家”這五個部分。其中，“我的健康成長”這個主題的內容是根據學生的年齡特征和發展需求，圍繞學生的身心健康和自我發展設計的，主要涉及對己、對人和對事三方面?！皩骸钡膬热荨J識自己的優缺點，自信，自尊，自愛，自省，有榮辱感，知道生命的可貴，愛護自己的身體和健康，積極健康地生活?！皩θ恕钡膬热荨浪说拈L處，誠實守信，感恩，欣賞、寬容、尊重他人?！皩κ隆钡膬热荨苊鎸щy和問題，嘗試解決，體驗成功、了解迷戀網絡和電子游戲的危害，抵制不良生活方式，知道毒品的危害，遠離毒品。拿人教版教材來說，教材在三至六年級的每個年級都安排了關于生命教育的內容。如三年級下冊的“馬路不是游戲場”；四年級上冊的第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”；五年級下冊的“成長的快樂與煩惱”；六年級下冊的“學會和諧相處”和“當災難降臨的時候”等。

可以說，《品德與社會》教材是生命教育最好的載體，我們教師在教學中要充分利用這些生命教育元素為生命教育服務，培養中高年級學生的生命意識。與一、二年級的兒童不同，中高年級的小學生其心理水平、活動能力和范圍會發生明顯變化。首先，雖然他們對成年人的依賴程度會有所降低；其次，隨著課程內容的加深，他們可能面臨更多學習中的困難和問題；再次，他們對各種事情的好奇心與日俱增，興趣越來越廣泛。但與此相伴，他們對自己、對他人、對生活中的各種事物，還缺乏認識和判斷能力、鑒別能力、自控能力、行動能力。因此，從三年級起，《品德與社會》課程更加注重生命教育。

二、對中高年級學生進行生命教育的基本策略

（1）如何落實《品德與社會》的課程內容對中高年級學生進行生命教育呢？筆者認為應該從以下三個方面入手：

1. 用好教材，活用教材，加強生命教育

（1）充分解讀教材，正確使用教材。我們現在所使用的品德與社會的教科書圖文并茂，在教學之前，我們教師要讀懂教科書，正確理解教科書的意圖，解讀教課書的時候要了解課題與課題、課題與單元、單元與單元甚至不同年級的內在聯系，正確領會教科書傳達的意圖。例如：四年級上冊的第一單元的主題是“珍愛生命”，圍繞這一主題安排了三個教學內容，第一個內容“美麗的生命” 旨在讓學生了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美，從而學會尊重生命、珍生命、善待生命；第二個內容“我們的生命” 旨在讓學生通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待，了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命；第三個內容是“呵護我們的身體”旨在讓學生通過學習明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。這三個內容層層推進，螺旋上升讓學生對生命的了解一步步加深。第二個單元的主題是“安全地生活”，根據這一主題也安排了三個內容，分別是“今天，你安全嗎”“公共場所拒絕危害”“當危險發生的時候”，這一單元的教學目標在第一個單元的基礎上又有了新的提高。我們在教學時一定要理解單元與單元之間的內在聯系，才能目標明確地展開教學，提高生命教育的有效性。不僅單元與單元之間還有年級與年級之間，如：四年級上冊的第二單元的第三個教學內容是“當危險發生的時候”，六年級下冊的第二單元的第三個教學內容是“當災難降臨的時候”。乍一看教學內容很相似，可如果縱觀這門課程，這兩個相似的教學內容在不同的年級，教學目標不一樣，但又有著課程自身的持續連貫性。所以，我們在教學不同年級時要注意區別，才能更有針對性地加強生命教育。

（2）創造性地使用教材。在新課程中，教師與教科書的關系應該是“合作伙伴關系”，教師在使用教科書的過程中要有突破的勇氣，能在對學生進行具體的生命教育的過程中，根據不同的教學對象對教科書進行創造性的取舍、補充與整合，靈活地運用教科書。

2. 開發和利用課程資源

在課堂教學實踐中，要想提高生命教育的有（上接第45頁）效性，教師必須開發和利用好各種教學資源。首先，要立足課堂，運用好“課內資源”，抓住文本中的圖畫和書中的例子組織教學；其次，要恰當引入“課外資源”，如：學生親身經歷的事件、在校外的所見所聞、社會上的熱點焦點等鮮活的實例加強生命教育；再次，還可以引入“網絡資源”加強生命教育。例如，在教學“馬路不是游戲場”時，恰如其分地引入“課外資源”和“網路資源”，讓學生真實感受到在馬路上玩耍的嚴重后果，則更能提高學生的安全意識和防范于未然的意識。

3. 根據課程內容開展相關的主題教育活動，加強生命教育

要想讓生命教育更有效，我們還必須根據課程內容開展多種形式的主題教育活動，對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，讓學生進一步了解生命的意義，珍惜生命的價值，樹立法制觀念，強化安全意識；教育學生在事故突發時，學會緊急避險和自護自救；幫助學生掌握心理健康知識，學會調適心理的方法，珍愛自己，關愛他人，樂觀進取，健康成長。例如：播放相關的紀錄片。如播放嬰兒、動植物孕育成長科教片，引導學生了解生命的產生過程，理解母親養育的艱辛。讓學生了解生命的來之不易，感受幸福生活，學會感恩。開展“讀名著、知名人、講故事”的活動。引導學生廣泛搜集、閱讀關于生命的作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《秋天的懷念》《假如給我三天光明》等作品從中受到啟迪，加強對生命意義的認識。了解一些名人的事跡，如張海迪、海倫·凱勒、史鐵生等，感知他們珍惜生命，與災病頑強斗爭的事跡，加強對生命意義的認識，并寫出自己對生命的感悟。開展交通安全宣傳活動，預防發生道路交通安全事故。邀請交警中隊警員來校對學生進行交通安全教育，強化學生的交通安全意識，培養他們良好的交通行為習慣。積極配合公安部門開展交通安全集中整治和農村道路交通安全集中整治活動，對非法接送學生的機動車，要教育學生拒絕乘坐并主動將有關信息報告公安交通部門，積極預防道路交通安全事故的發生。同時，展出生命教育活動展版，讓學生更多、更直觀地了解生命教育的有關內容。要充分利用學校教師資源、網絡資源及其他媒體資源對學生進行生理健康教育、心理健康教育、法制教育、遠離網吧教育、禁毒教育等，讓學生在心靈受到震撼的同時，真切體會到珍愛生命、保護生命的重要性，切實提高生存技能，增強學生法制意識，使學生健康快樂地成長。開展生命教育手抄報評比。召開家長會，向家長介紹學生生命教育和安全教育的嚴峻形勢，幫助家長進一步明確學生父母或者其他監護人除依法履行監護責任外，還要加強未成年人的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，并配合學校落實好有關管理制度和教育舉措，善于發現學生非正常行為，及時采取相應措施，預防發生極端行為。

總之，生命教育是小學《品德與社會》課程教育的重中之重，我們教師要善于抓住課程中的教育資源有效地對學生進行生命教育，讓孩子的生命之花綻放得更加美麗。

（作者單位：湖北省公安縣埠河小學 434300）