“自媒體”在土木工程專業教學的應用研究

于本福

摘要：隨著“自媒體”時代的到來，社會生活的方方面面都受到了“自媒體”的很大影響，在土木工程專業教學中，“自媒體”也使教學理念、教學方式以及評價方式等得到了更新。本文通過對土木工程專業教學中存在的問題進行分析，結合“自媒體”的優勢提出相應策略。

關鍵詞：自媒體；土木工程；專業教學；研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0263-02

“自媒體”概念的提出，在一定程度上改變了人們的生活方式，使得人們的思想觀點、個人經歷等信息能夠通過“自媒體”渠道進行表達。快速發展的“自媒體”不僅改變了傳統媒介傳播的形式，同時對當前土木工程專業教學方式的變革也起到了促進作用，教師通過利用“自媒體”手段能夠將大量的教學資源融入到課堂教學中，促進了土木工程專業教學的發展。

一、土木工程專業教學現狀以及“自媒體”優勢

1.教學現狀。實踐性強、系統性強以及復雜程度高是土木工程專業的顯著特征，其教學內容主要包括理論教學與實踐教學兩部分。土木工程專業在傳統的教育模式下，其理論教學結構體系已經相當完善，教學方法及途徑等通過廣大教育者的研究已經提出大量有效對策。然而，在其實踐教學過程中由于當前實踐教學體系內容還不夠充盈，實踐教學方式也較為單一，與實際工程的聯系不夠緊密等問題，導致土木工程的實踐教育水平較低，無法滿足現代企業對實用型、復合型人才的需求。

隨著社會經濟發展水平的提高以及人們生活節奏的加快，在市場經濟體制下，用人單位更加注重人才的適用性以及其為企業創造效益的能力。因此，土木工程專業教學中應以滿足社會需求為導向，在當前教學經驗的基礎上，加強對實踐教學的重視，通過優化課程結構以及利用有效的教學手段，完善實踐教學環節以及相應的管理制度，促使學生成為基礎專業理論知識扎實、實踐應用能力強的優秀人才，符合企業對工程技術人才提出的要求。

2.“自媒體”的優勢。“媒介即信息”理論的提出，使得“自媒體”在作為傳播手段的基礎上延伸出組織知識的方式這一功能，并為教學工作提供了新的教學手段。在現代社會信息技術高速發展的形勢下，利用“自媒體”可以在時間和空間上創造出更多的學習機會，使學生可以隨時隨地通過訪問網絡的形式獲取所需的知識，并與他人分享自己的觀點和看法。在土木工程專業教學中應用“自媒體”不僅能夠將信息技術與課堂教學有機整合，同時對提高學生的學習積極性以及教學質量具有尤為重要的作用。

二、當前土木工程實踐教學中存在的問題

1.實踐場所選擇不當。在實際情況中，學校在選擇教學實踐場地時往往以經費低、方便等因素作為選擇的條件，使得實踐場所的選擇存在很大的隨意性。在選擇實踐場所時沒有以專業培養目標為導向，未將專業理論知識與實踐學習知識相結合起來，使得實踐教學中師生的積極性降低。此外，由于部分教師對實踐場地土木工程建筑物的基本設計結構及相關資料不夠了解，導致在實踐教學中無法與工程實際進行結合，實踐教學的目的及意義未能體現出來。

在選擇實踐教學場所時，由于未根據專業培養目標以及專業特征進行有針對性的選擇，使得教學中的綜合實踐、畢業實踐以及認識實踐場所經常重復，實踐教學內容過于單一，導致學生對各類土木工程建筑物不能全面地認識和學習。因此，在選擇實踐教學場所時不能涵蓋每一類工程建筑物，這就需要教師和學校相關負責人積極溝通，在結合專業教學內容的基礎上有針對性地選擇合適的實踐教學場所。

2.實踐教學方法單一。當前，土木工程專業實踐教學中最常用的教學方法為講授法，即教師在實踐現場，以土木工程建筑物及周圍環境為教學背景，對課本知識進行講述。實際上由于約束性較差，這種教學模式無法提高教學效果，教師只能通過個人威信以及工作經驗盡量提高學生的學習興趣，在特殊環境下進行教學仍是廣大教育工作者需要深入研究的重要課題。

3.學生及教師對實踐教學的重視程度不高。學生作為實踐教學過程中的主體，其參與積極性直接決定著實踐教學的整體質量。然而，在實際情況中，由于實踐教學的地點與管理方式與課堂教學具有很大的差異性，導致實踐教學質量下降。同時，由于在實踐教學過程中教師所講的知識與實際建筑物的情況不完全相符，實習地點相關土木單位技術人員在向學生進行講解時的針對性及目的性也不強，使得學生提不起學習興趣，不主動思考和提問。

三、在土木工程專業教學中應用“自媒體”的對策

1.微博改變教學方式。“自媒體”平臺中的微博相信廣大師生已不再陌生，微博為人們提供了一個很好的信息交流平臺，也為土木工程專業教學方式的轉變提供了新的契機。在教學過程中通過利用微博的功能對克服時間、空間上的限制具有十分有利的作用，同時能夠為學生營造一個輕松開放的交流環境，促使學生能夠隨心所欲地將個人觀點以及對學習內容的見解表達出來，利用微博能夠提高學生學習的主動性，加強學生與他人合作溝通的能力。

（1）利用微博大屏幕提高課堂互動性。在計算機教學時，教師可以利用微博的大屏幕功能，將學生對學習過程中的問題與看法同步發到微博中，通過師生互動的合作學習營造輕松、開放的課堂環境。鼓勵學生積極探討，勇于發表自己的看法，教師在第一時間了解學生的觀點后，應及時進行肯定或糾正，加深學生對知識的印象。學生在了解他人看法后，也可以積極進行補充和提問，促使問題最終被全面地解決。相較于傳統教學模式，大屏幕教學方式使得教師不再是“一對多”，而是師生共同參與，在“多對多”的模式下為每位學生創造參與、發言的機會。

（2）建立微話題進行討論。教師或學生可以利用微博的微話題功能，以相關的土木工程教學內容作為討論話題，共同參與。在微話題的環境下，師生可以共同探討學習內容，積極發表自己的觀點，促進學生之間的交流與溝通，并且可以就他人發布的看法進行再討論，把問題研究徹底。同時教師還可以就學生的觀點進行點評，通過了解學生存在的問題與想法解決其學習中存在的疑問。

2.通過網絡調查促進學生研究性學習的積極性。“自媒體”中的網絡調查，即在線調查，指在互聯網及其他調查軟件系統的應用平臺上，根據不同的學習目標以及研究需要進行網絡在線調查。網絡調查使得傳統的調查與分析方法在線化、智能化。

（1）利用微博投票展開調查。在課余時間利用微博的投票功能，組織微調查，在學生的零散時間完成一些有關專業知識的小型研究課題。微調查的方式簡單便捷，并且通過網絡可以隨時隨地進行，還可以及時更新調查結果，讓學生查看。“自媒體”所宣傳的小態度、大力量精神，在微調查這種形式下能夠提高學生對社會生活的關注程度，將自己所學的知識與實際生活融合起來。

（2）利用網絡調查平臺展開綜合調查。可以利用一些學生群體中流行的主流調查平臺，如第一調查網、問卷星、知己知彼網以及數據100等調查網站，同時這些網站的免費功能可以滿足學生群體的調查需求，使學生能夠方便快捷地在網絡調查環境下進行綜合性的調查，下面以知己知彼網為例進行簡析。知己知彼網作為一個具有專業性、免費性特征的網絡調查平臺，其設置的問卷題型有12種，用戶若需要對問卷進行設計，其創建功能也十分簡潔方便，問卷結果可以以圖表、圖形等多種形式在線顯示。此外，教師也可以根據教學需要編制問卷，在本班或小范圍內發布調查，以全面了解學生對某一問題的看法。

在調查結束后，教師可以根據調查數據信息，配合文字描述、表格總結以及示意圖等形式形成具有研究性的報告，將整個探究過程及結果綜合歸納，并提出有針對性的建議。通過網絡在線調查的方式，學生可以根據自己關注的學習內容組織問卷發布，這一過程中不僅提高了學生的學習興趣，對其調查、分析等能力的培養也具有積極的促進作用，還培養了學生實事求是的科學研究精神。

四、結束語

綜上所述，“自媒體”資源與土木工程專業教學的融合，使得學生的主體性地位得到加強，轉變了傳統灌輸式的教學模式。快速發展的“自媒體”不僅改變了傳統媒介傳播的形式，同時對當前土木工程專業教學方式的變革也起到了促進作用，不再處于教學過程中的被動地位，而是同時具有了知識搜尋者、研究者、咨詢者以及反饋者等多種角色。

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"We-Media" Teaching in Civil Engineering Specialty of Applied Research

YU Ben-fu

（Linyi University Institute of Civil Engineering and Architecture，Linyi，ShanDong 276000，China）

Abstract：With the advent of the era of "we-media"，All aspects of social life by the strong influence of "we-media"，In the civil engineering specialty teaching，"we-media" also make teaching concept，teaching method and evaluation method to get the update.Based on the analysis of existing problems in civil engineering specialty teaching，combining the advantage of the "we-media" put forward the corresponding strategy.

Key words："we-media"；civil engineering；professional teaching；research