研究生國際合作聯合培養模式的思考與實踐

唐梅+陳雨+余玲+李長明

摘要：在全球化競爭日益激烈的形勢下，我國也進入了一個以產業轉型升級為主要特征的新常態發展階段，急需培養一支具有國際視野的高質量科研人才隊伍。高等教育大眾化常導致研究生招生規模不斷擴大，水平良莠不齊。因此，研究生培養模式的改革勢在必行。本文以西南大學潔凈能源與先進材料研究院為例，采用國內外雙導師聯合培養的模式，以多種方式對研究生進行指導，并改革研究生課程結構，探索了研究生國際合作聯合培養模式的實踐經驗。

關鍵詞：研究生；國際合作聯合培養；培養模式實踐；發展思路

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0227-03

一、國際合作聯合培養的必要性與可能性

（一）培養創新型人才以應對國際化競爭的需要

高校擴招始于1999年，由此開啟了高等教育大眾化的進程。與此同時，我國也進入了一個以產業轉型升級為主要特征的新常態發展階段，科技創新人才的不足制約著我國經濟轉型與產業升級，也制約著我國向人力資源大國邁進的步伐。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：“現階段我國應該創新人才培養模式，注重學思結合、知行合一和因材施教，突出培養造就一支創新能力強、適應我國社會經濟發展需要的，主要以專業技術人才、高質量工程人才等構成的創新型科技人才隊伍；黨的十八屆五中全指出“加快建設人才強國，深入實施人才優先發展戰略，推進人才發展體制改革和政策創新，形成具有國際競爭力的人才制度優勢”。而當前的研究生培養模式仍沒有擺脫傳統教育模式的桎梏，主要表現在：課程內容單一，偏重于專業理論知識，缺乏學科交叉課程以及國際學術前沿問題的動態追蹤；教學方式固態化，多為講授式教學，缺乏對學生創造性思維及創新能力的培養[1]。在此培養模式下，研究生缺乏全球視野，創新創造能力薄弱，難以形成復合性知識結構，對新興交叉學科出現的問題缺乏敏銳的判斷，不能獨立進行創新性課題的研究[2]。因此，要改變上述情況，就必須加強研究生培養模式的改革力度，借鑒先進國家的培養經驗，發揮研究生國際聯合培養的優勢，培養具有全球視野的國際化復合型人才，以應對經濟全球化帶來的人才競爭[3]。

（二）研究院國際合作聯合培養的優勢

西南大學潔凈能源與先進材料研究院（以下簡稱研究院）成立于2011年3月，是一支由海外引進的優秀科研團隊，挖掘并整合西南大學有關院系的相關資源組成的研究院。整個研究團隊學術水平高，年齡與知識結構合理，全部核心研究人員均具有海外或境外研究經歷。主要研究方向為潔凈能源科學、納米生物醫學和先進功能材料等交叉學科。

研究院擁有“潔凈能源科學”和“納米生物醫學”兩個交叉學科一級學科博士點，并已獲批成為“重慶市博士后工作站”。現有實驗辦公面積約3000平方米，擁有包括透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、化學氣相沉積儀等在內的大型設備40余臺，儀器設備價值約4000萬元人民幣，擁有四個省部級科研平臺，

高質量研究團隊行之有效地夯實研究生的基礎知識以及專業能力，對研究生的學習提供及時的指導，加速其科研能力水平的提升；研究院的基礎建設為研究生的培養和國際合作與交流提供了較為充足的項目經費和物質支持。

二、研究院國際合作聯合培養模式的建構

為了培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力[4]，特別是具有國際視野及創新思維和創造性能力的復合型人才，我院積極順應時代要求，轉變教育思想和教育觀念，研究院利用其研究人員的學術影響力，以重慶市重點實驗室、重慶市海外高層次人才創業基地和重慶市海外合作基地項目為背景，展開多種形式的國際聯合培養研究生模式研究，為研究生在前沿學科關鍵技術攻關能力、學術水平、創新能力和綜合素質等方面的提高，提供一個難得的實踐環節，如圖1所示。

（一）國內外雙導師聯合培養模式

如圖所示，在培養模式上，開展包括“1+1”（中國2-2.5年，國外0.5-1年）的中外合作研究生培養模式，設立國內和國外雙導師聯合培養制，即研究生入學后在導師的指導下，由兩位導師對研究生自學計劃的完成情況進行檢查和考核。讀萬卷書不如行萬里路，雙導師聯合指導模式下，研究生不僅能夠及時掌握國內最新的研究動態，還有機會接觸國外一流的科研實體，開拓視野，完善自身知識結構，獲得更多的科研機會，同時也提高了我院的綜合實力。從2012年至今，研究院已先后派出10余名研究生前往海外合作單位進行短期或中期的學術交流和學習（包括新加坡南洋理工大學、美國凱斯西儲大學國際先進碳材料中心、德國伊爾梅瑙工業大學、澳大利亞新南威爾士大學）。

（二）增加英文授課時數

為了確保研究生在聯合培養期間科研不受語言的約束，研究院充分利用絕大部分科研人員具有海外留學經歷的優勢，強化外語教學，設置全英文專業和全英文課程，盡可能地選用和引進可行的國外原版教材或國外教材的中譯本，或鼓勵與國外學者合編全英文講稿或教材。其次，研究院積極邀請國外一流大學和研究機構的教授，開設國際性的課程。如2013年暑期，我院客座教授美國亞利桑那州立大學教授Dominic F Gervasio開設了為期一個月的Electrochemistry課程。通過上述方式，研究生的專業英語水平得到極大的提升，為聯合培養做好了充分的準備。

（三）教學方式走向多元

傳統講授式重視專業理論的教學已不再適應當前經濟發展地創新型人才的交流，我院在教學中積極使用案例分析法、頭腦風暴法、小組探究法等進行專業理論的指導，以培養研究生的創新思維和協作能力。此外，以課題、項目、專業實踐等為依托，架起理論與實踐的橋梁，綜合提高研究生的科研能力。其次，鼓勵學生積極參與國際學術會議、多種形式的學術合作與交流，并舉辦國際學術會議。2012年至今，研究院已成功主辦/承辦四次國際學術會議。這些國際會議的成功召開，不僅為國內外潔凈能源與先進材料領域眾多研究者們提供了良好的交流平臺，而且為研究生提供了了解國際前沿的途徑和近距離接觸世界級科學家交流學習的機會。第三，邀請國外知名專家進行指導，提升學生科研能力。研究院加強與國際知名高校合作辦學力度，每年邀請著名國外合作機構的相關課題專家來我院短期訪問，洽談項目的實施進展，并對研究生進行具體的指導。

三、聯合培養模式的創新點及意義

（一）雙導師指導的強強聯合，增加學術國際合作

健全的雙導師制，對國際聯合培養研究生在課程、課題研究、學位論文等多個環節進行共同的指導，使研究生兼具國內國際視野，能夠及時了解本學科的最新研究動態，形成全方位的知識結構，提升自身的科研創新能力[5]。

（二）人才培養模式的多元化，增強研究生科研能力

國際聯合培養學生有兩方面的優勢：一方面，具有國內高等教育的特點，他們在學習過程的前期就奠定了扎實、深厚的基礎知識，后期的國外學習或外教的傳授使得他們能夠接觸前沿的理論和學科動態，同時專門的外語培訓和嚴格的標準使他們熟練地掌握了外語，奠定語言基礎；另一方面，通過中外聯合培養、學生交換等平臺，學生能到國外名校留學，學到具有與國外碩士、博士同等的知識體系。他們從國外帶回來的新課題、新方法和新思想，在研究生中起到了良好的帶動作用，并在本學科、本校乃至全國范圍內產生了良好的擴散和輻射作用，搭起了溝通國內外潔凈能源科學和納米生物醫學領域的橋梁。

（三）依托國際聯合平臺，提高研究生綜合能力

借助國際合作聯合培養平臺，研究生的科研水平得到了大幅提升。研究院先后派往海外合作單位進行短期或中期的學術交流和學習的10余名研究生，均已做出高水平工作，發表多篇高質量論文，在影響因子10以上的雜志發表了6篇論文。此外，研究生的外語交流水平得到大幅度提高，并極大地增強了研究生用英語口頭進行國際交流的自信心、采用英文撰寫科研文章的能力，同時還有助于提高研究生的人際交往能力、查閱國際最新主文獻的能力等。

四、今后的發展及展望

經過以上國際合作聯合培養模式的實踐與思考，筆者認為，在聯合培養項目的實施和操作過程中，仍需注意以下幾點：

（一）國際合作培養的質量體系及過程跟蹤

2014年，國務院學位委員會、教育部印發了《關于加強學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的意見》、《學位授權點合格評估辦法》和《博士碩士學位論文抽檢辦法》。這是貫徹落實《關于深化研究生教育改革的意見》的配套文件，也是學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的指導性文件。但是具體落實到國際合作培養方面，其質量體系及過程如何跟蹤，學生在外期間的學習、生活、科研指導、以及激勵機制等方面如何規范化和制度化，還需要進一步研究及總結。

（二）拓展與國際知名大學的合作面

不僅要加大與現有國際合作單位的交流領域，還要積極拓展新的合作單位，聯系其他國際知名高校，爭取擴大合作范圍、拓寬合作領域、提高合作層次，在人才培養、科學研究、服務社會等方面進行拓展，建立更高層次的研究生國際交流平臺，并以此為載體，不斷探索、創新人才培養的新模式[6]。

（三）進一步提高科研團隊的國際視野

研究生國際合作聯合培養離不開導師、教授的引導和支持，因此在推廣研究生國際合作聯合培養的過程中，需進一步健全和完善相關政策，鼓勵并實質性支持教師參加重要的國際學術組織和各類國際學術會議，努力造就一批在國際學術界擁有發言權的國際型專家、學者。其次應加大對管理人員的培訓力度，積極學習國外高校在學生教學、管理體制、國際交流、運作模式等方面的成熟理念和實踐經驗，提高管理工作者的整體水平，促進教師及管理干部整體隊伍素質的提高，使其與日益增加的學生需求相匹配。

五、結語

總之，一種新模式的產生需要在理論和實踐之間進行多次往返辯證、修改，在實踐中得以發展與完善。研究院國際合作聯合培養研究生是研究生國際化發展道路上的一次大膽嘗試與探索，有助于全面提升高等教育人才培養、科學研究、社會服務和國際競爭力。研究院會不斷擴寬合作渠道、完善管理機制、推進教師隊伍建設、擴大資助體系等方面繼續實踐，從而使聯合培養研究生這一新型培養模式更加健康快速發展。

參考文獻：

[1]劉越男.我國高校研究生培養存在的問題與對策[J].江蘇高教，2014，（2）：121-122.

[2]王梅，劉懿慧.德國高校與研究所博士生聯合培養模式探析——以德累斯頓國際博士計劃DIPP為例[J].教育理論與實踐，2015，（27）：9-12.

[3]李曉.我國研究生聯合培養模式研究[D].青島大學，2009.

[4]孫瑜，鄧婧慧.國際化創新型工程人才培養的探索——來自西北工業大學與法國INSA-Lyon“3+2”工程師聯合培養模式的經驗[J].高教探索，2013，（01）：66-70.

[5]汪勇，薛楓，符鈞甯，李紅，歐仕益.國際合作培養食品學科研究生的實踐與思考——以暨南大學食品學科國際聯合實驗室為例[J].中國輕工教育，2016，（03）：5-8.

[6]孫宇，韓萍芳.試論我國高校研究生培養模式構建的基點[J].學術界，2007，（06）：205-208.

The Consideration and Practice of the International Cooperation Mode of Graduates Training

—A Case Study of the Institute for Clean Energy & Advanced Materials，Southwest University

TANG Mei1，CHEN Yu2，YU Ling1，LI Chang-ming1*

（1.Institute for Clean Energy & Advanced Materials，Southwest University，Chongqing 400715，China；

2. Faculty of Education，Southwest University，Chongqing 400715，China.）

Abstract：With the global more and stronger competitions in various areas such as economy and defense year by year，our country has entered reformation and upgrading of industry as the main feature of the new economic development. It is urgent to cultivate a lot of high quality scientific research talents with international vision. However，the study of the popularization of higher education enrollment continues to expand the scale，the entrance students level are much different，some good and some bad. Therefore，the reform of graduate training mode is imperative. This paper takes the Research Institute for Clean Energy & Advanced Materials of Southwest University as an example，adopt a mode of dual tutors to co-supervise the graduates for both master and PhD students at home and abroad，whilechanging the postgraduate curriculum structure to fit both home and foreign countries education standards and exploring the mode of the practical experience of international cooperation in joint training of graduates.

Key words：graduate；international cooperation joint education；training mode practice；development thought