科研能力導向型研究生教學改革探索

李苗+張冬有+郝冬梅

摘要：本研究為全面提高研究生的科研素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學思維和解決實際問題的能力，提出了以科研能力培養(yǎng)為導向，從教學內容的優(yōu)化配置、教學方式、教學評價體系等方面對研究生教學改革進行探索，以期在教育與教學過程中全面提高研究生的科研能力。

關鍵詞：科研能力；研究生；教學改革；培養(yǎng)

中圖分類號：G643.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0120-02

面對當前教育發(fā)展對高素質科研人才基本素質提出的新要求，迫切需要培養(yǎng)研究生科研思維和解決實際問題的能力。本研究結合當前研究生教育實際情況開展了“科研能力導向型研究生課程教學改革探索”的研究，從教學內容的合理配置與優(yōu)化、教學方式改革、教學評價體系改革等方面對研究生課程教學改革進行探索，以期全面提高研究生科研能力。

一、教學內容的合理配置與優(yōu)化

1.開設文獻綜述和寫作課程。通常學科開設的課程主要包括學位公共課、學科通開課、專業(yè)課、公共必修課、專業(yè)選修課等幾部分。建議在此基礎上增加文獻綜述及寫作課。文獻檢索、閱讀與綜述是研究生能力培養(yǎng)的重要途徑。文獻綜述是研究生通過查找、閱讀大量的文獻之后寫的總結性報告，它是對本研究方向的國內外研究進展的總結。文獻綜述綜合了文獻查找、文獻閱讀和寫作等幾方面的能力。以往的研究生培養(yǎng)幾乎都是在寫畢業(yè)論文的國內外研究現(xiàn)狀時才開始進行文獻綜述的寫作。在培養(yǎng)計劃和課程體系設置中應該列出學生必讀和選讀文獻書目，要求學生通過學校等網絡信息平臺獲取更多的中外文獻信息。要求學生完成研究方向的研究綜述，并在一級學科或二級學科組會上做綜述研究報告，綜述報告作為考核內容納入學分。

2.注重英語能力的培養(yǎng)，開設專業(yè)英語課程。為加強對學生英語能力的培養(yǎng)，要求學生獨立檢索并下載相關研究方向的英語學術論文，并完成文獻綜述，外文文獻綜述納入考核學分。通常我們國家的學生在外語的閱讀和寫作方面訓練較多，而聽力和口語方面訓練較少，聽說能力相對比較薄弱[3]。針對不同二級學科開設專業(yè)英語課程，引入雙語教學，培養(yǎng)學生能夠熟練運用外語從事專業(yè)工作的能力。在考察學生英語寫作能力的同時要求學生用英語做學術報告，提高學生的聽說能力。

3.提倡不同學科之間交叉選課。學科交叉是當前科技發(fā)展的一個重要特點，事實也證明研究生具備交叉學科的知識，才能充分借鑒相近領域的新理論和新方法，才能在學術思想、科研思維上形成復合效應，能夠更好地完成專業(yè)領域。所以在研究生培養(yǎng)階段應鼓勵碩士研究生在不同學科之間交叉選課。

二、教學方式改革促研究生科研能力的提高

1.將學術講座引入教學課程。將學術講座引入教學課程主要包括兩個方面。第一，要求學生參加各類學術會議、小規(guī)模學術報告、學術組會。第二要求每名碩士生須在申請學位前至少做兩次主旨發(fā)言，此項記學分。同時導師定期邀請國內外專家學者為學生做報告、定期組織學生開組會，對一段時間內的研究工作進行交流、討論，培養(yǎng)學生交流與表達能力。

2.針對當前科學研究前沿開展課堂專題討論與互動。教師在講課過程中要時刻關注相關研究領域的研究熱點、最新發(fā)表的研究成果和本方向的發(fā)展趨勢，以此為專題與學生開展課堂討論，調動學生主動參與意識的主觀積極性。進而達到通過討論培養(yǎng)學生獨立思考的能力和科研思維的目的。

3.通過理論與實踐的相互融合培養(yǎng)學生的科研能力。應該通過理論聯(lián)系實踐，加深學生對基本理論和科研問題的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和處理問題的能力，這對培養(yǎng)基礎扎實、素質高、能力強、具有科研能力符合社會需要的人才起到重要作用。教育部發(fā)布《關于改進和加強研究生課程建設的意見》中也鼓勵培養(yǎng)單位與企事業(yè)單位合作開設實踐性課程。讓學生參與到科研課題當中。培養(yǎng)學生獨立或參與撰寫項目書、項目研究報告、項目結題報告、調研報告的能力。

三、課程教學評價體系的建立

1.課程考核制度的改革。根據不同課程采取不同的考核方式，注重考核形式的多樣化（如開卷考試、閉卷考試、提交調查報告、提交論文等）。課程考核按百分制計算，所有課程60分以上為合格。最后學生總學分的界定應以綜合測評為主，即考試成績和平時得分的綜合。平時得分包括參加各種競賽并取得優(yōu)異成績、積極參加各項活動和主持研究生創(chuàng)新基金等。

2.增加中期考核。在研究生培養(yǎng)過程中引入嚴格的中期考核機制和末位淘汰制度，以提高廣大研究生的競爭意識和憂患意識。現(xiàn)在越來越多的國家和國內一些知名院校開始注重研究生過程培養(yǎng)，實行中期考核和淘汰制度。如清華大學采用了資格考試，研究生只有通過資格考試，才能正式進入學位論文階段。北京大學博士研究生必須完成文獻綜述報告和自選的研究報告。提交報告并獲得認可以后，研究生再參加公開答辯，答辯通過方可進入學位論文階段。在研究生培養(yǎng)過程中應增加中期考核，考核應包括思想品德、課程學習、文獻閱讀、課題研究等內容。中期考核合格，方允許進入學位論文階段。對沒有達到相關要求的，視情況，給予補修、延遲畢業(yè)、退學等處理。

3.要求學生具有相關科研成果。經過研究生階段的訓練，學生應該具有一定的科研能力。發(fā)表論文、出版專著、獲得發(fā)明專利或者參與科研項目是科研能力的一種體現(xiàn)。而對于在校的研究生來說如果沒有硬性規(guī)定，并不是每個人都有意愿去完成相應的科研任務。針對此情況要求每名碩士生須在申請學位前至少公開發(fā)表論文一篇，要求發(fā)表學生為第一作者或導師為第一作者學生為第二作者；或參編著作、教材；或參與獲得發(fā)明專利、實用新型專利、軟件著作權；或完成研究生創(chuàng)新基金項目；或在全國性學術、技能比賽中獲得獎勵。通過此種方式來培養(yǎng)學生的科研水平、提高科研能力。

四、結語

研究生培養(yǎng)是我國高層次，高素質人才輸出的一個重要渠道。近年來，高等教育的普及，碩士生教育規(guī)模不斷擴大，學位類型不斷完善。然而，隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，這就為研究生的培養(yǎng)工作提出了新的挑戰(zhàn)。本研究為全面提高研究生的科研素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學思維和解決實際問題的能力，從教學內容的合理配置與優(yōu)化、教學方式改革、教學評價體系改革等幾個方面對研究生課程教學改革進行了探索。提出研究生培養(yǎng)應不斷完善教學課程、創(chuàng)新教學方式和改變教學理念，以期為全面提高研究生的科研素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學思維和解決實際問題的能力提供理論依據。

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The Exploration of the Scientific Research Ability Oriented Teaching Reform for Graduate Education

LI Miao，ZHANG Dong-you，HAO Dong-mei

（School of Geographical Sciences，Harbin Normal University，Harbin，Heilongjiang 150025，China）

Abstract：This paper is aimed at improving the scientific literacy of graduate students，cultivating good scientific thoughts and ability to solve practical issues. In this study，scientific research ability oriented teaching reform for graduate education has been proposed in order to improve the scientific research ability of graduate students. This is an exploration of teaching reform for graduate students through the reform of optimum teaching content，teaching methods and teaching evaluation system.

Key words：research ability；graduate students；teaching reform；cultivate