熱能動力專業英語多資源融合研究

王涵

摘要：以普通高等工科院校的專業英語教學為研究對象，以熱動專業為切入點，重點分析以本科生培養為目標的教學過程中，將多種資源融入各個教學環節的教學內容和教學效果。充分借鑒國外慕課等新型的教學手段和資源，將慕課與現有的課程相結合，與時俱進的融入到計算機環境下的教學模式中開展教學。初步提出具有一定科學性、合理性和可操作性的教學內容，進一步完善熱能與動力工程專業英語的教學內容，為國家和社會輸送具有國際化能力的當代工程技術人才，特別是為提高技術人員的專業英語的交流、閱讀、寫作等能力奠定基礎。

關鍵詞：熱能與動力；專業英語；培養方案

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0150-02

引言

在《大學英語教學大綱》（修訂本，高等學校本科用）中明確指出“專業英語是大學英語教學的一個重要組成部分，是促進學生完成從學習過渡階段到實際應用的有效途徑”。尤其是對熱能動力專業的學生而言，專業英語無論在提高國際化閱讀與交流能力方面，還是在加強專業知識方面，都顯得尤為重要。

一、熱能動力專業英語教學現狀

目前，工科專業英語教學長期以來存在一些問題。從教學內容來看，目前工科專業英語的教科書都比較傳統，內容基本都是十年前的文獻，缺乏專業領域最新的文獻，而且書后很少有學生可以做的練習，例如生字填空、英漢互譯、造句等練習，缺乏專業領域聽說和寫作應用方面的內容。結果是學生求職就業缺乏相應的外語應用能力，無法完成簡單的專業領域外語寫作和翻譯的任務。從教學方法來看，目前工科專業英語的教材比較單調，僅僅為書中的文字，學生通常覺得枯燥難懂，而且大部分講授專業英語的方法就是按照課本內容逐字逐句的翻譯，互動性比較差。從教學觀念來看，目前工科專業英語雖然作為專業基礎課，但是沒有受到學生的重視，這是由于教師僅僅將教學內容放在第一位，沒有對專業英語的重要性給予更多的講授，使得學生沒有更多的主動性[1]。另外一方面，學生沒有對專業英語給予足夠的重視。專業知識和英語的學習重要性是同等的，英語作為工具，只有和專業結合起來才能發揮作用。

二、熱能動力專業英語多資源優化

本項目的研究主要針對工科專業英語，特別是熱能與動力工程專業英語課程為主要研究對象，面向一線教學過程，面向一線教師、面向本科統招和民辦學生、面向基本學術交流的需求。因而選擇指標參數的重點也與從研究生等高等課程對專業英語課程的教學內容要求有著一定的差別。總的來說，專業英語教學未來的發展趨勢是與計算機結合的多形式內容的教學方法，和口語練習與學術交流能力提升作為主要教學內容，并且明確學生的學習目標和教學課程的重要性。

1.課程目標明確化。學生在畢業找工作或研究生面試時，找專業英語老師幫忙寫份自我介紹或簡歷是最常見的事情，而此時學生才知道學校為什么要開設這樣一門專業基礎課，但是已經錯過了當時的授課時間[2]。所以，在專業英語授課之初，就應當給學生強調專業英語這門課的意義，分層次的講授對于工作中的意義、留學申請的意義以及研究生面試等的意義。

2.課程內容多資源化。由于歷史原因及專業特點，熱能與動力專業英語教材僅包括：2009年出版的普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《熱能與動力工程專業英語》；中國石化出版的高等院校“十一五”規劃教材《熱能與動力工程專業英語》；哈爾濱工業大學出版的《熱能與動力工程專業英語》等。這些教材均為五六年前的教材，因此需要對最新的熱能動力專業方向的研究進展進行補充。可以通過國際和國內刊物以及世界一流大學的公開課網站來實現材料的收集，例如《International Journal of Heat and Mass Transfer》、《Solar Energy》、《工程熱物理學報》、《制冷學報》等，通過教師的整理，進一步拓展學生的視野。

通過網絡資源，借鑒國外高等院校的教學內容，對熱能與動力工程專業英語的教學內容進行補充和更新，增加微納米尺度下新材料對傳熱、制冷、燃燒等領域成果所產生的巨大推動，增加傳統工業設備，例如壓縮機、熱管、鍋爐、汽輪機等最新型號的教學內容，增加口語和學術交流常用詞匯及句型的相關教學內容，形成一套盡量包括最新成果及理論的、多綜合性的、多應用方面的教學內容，作為后續研究的基礎。

3.課程培養多方式化。隨著科技的發展，互聯網的更新換代，目前很多新穎的教學手段和教學資源開始受到人們的關注，教育資源進一步得到共享。比如說，國內外慕課MOOC（massive open online course）發展如火如荼，高校的教育者應該充分借鑒這種教學手段和資源，將慕課與現有的課程相結合，融入到計算機環境下的教學模式中，這樣學生能夠接受到除了文字以外的很多信息，比如圖片、視頻、練習游戲、小組互動等等，使得學生在學習專業英語知識的時候更容易接受和理解。而且，口語和學術交流這一能力應該成為專業英語教學的重要內容。當今時代，學術交流和學術共享是獲取知識和傳播知識的重要手段，只有國際化的學術交流，才能夠在專業方向上走得更遠、更好。

4.課程培養方案調整與優化。在教學內容確定的基礎上，通過一線教師討論會、問卷調查等方法，以教師、學生、學校中層管理者的反饋意見為基本素材，得到較為真實的熱能與動力工程方向的學術人才對該專業英語教學內容的滿意程度和建議，對教學內容進行調整和優化。從可行性來看，本課題的成果，是在現有教學內容的基礎上進行的調整和補充、優化和提高，對于長期從事本科教學的一線教師來說，適當的調整和一定的更新，完全可以適應，并用于教學環節中。

三、熱能動力專業英語多資源優化的實踐意義

對熱能動力專業英語的培養方案進行優化具有明顯的實踐意義：

1.首先，從先進性角度來說，本課題具有明顯的時代特征和現實意義，是在高校教學改革的發展轉型期，針對高校專業英語教育存在一定的不足和新的問題時，開展的研究。

2.從針對性角度來說，本課題以一線教學為研究的切入點，研究成果可以直接用于一線教學，特別對于熱能與動力工程專業，具有重要的意義。

3.從實踐過程產生的效益來看，最直接也最明顯的表現在于畢業生學術交流層次的提高和用人單位的人才評價上，提高了國際化水平。

4.從可行性來看，本課題的成果，是在現有教學內容的基礎上進行的調整和補充，優化和提高，對于長期從事本科教學的一線教師來說，適當的調整和一定的更新，完全可以適應，并用于教學環節中。

四、結論

本文探索并建立了面向本科生培養的熱能與動力工程專業英語的教學培養方案的優化。指出優化的重點在于通過調研分析，對現有教學內容進行補充，豐富教學手段，解決目前單一枯燥的講授法為主的教學方式，結合新型教學方法和教學資源，得到一套適合目前本科生的專業英語教學體系。增強專業英語在未來工作中的實用性，增強培養效果，為實際教學提出新的培養思路。

參考文獻：

[1]孫運蘭，朱寶忠，劉小芳.熱能與動力工程專業英語分層次教學模式的探討[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2011，（28）：79-80.

[2]聶雪麗，朱興旺.熱能與動力工程專業英語教學改革的探討[J]教育教學論壇，2015，（47）：104-105.

Research on the Multiple Resources Integration Optimization for English in Thermal Energy and Power Engineering

WANG Han

（ Nanjing Tech University，School of Energy Science and Engineering，Nanjing，Jiangsu 211800，China）

Abstract：In English teaching ordinary engineering colleges for the study to thermal professional as a starting point for undergraduate education focuses on teaching process is objective，teaching contents and effects of various aspects of teaching. Fully learn this lesson Mooc and other new teaching methods and resources，Mooc Course and existing courses combined，advancing into the teaching mode in a computer environment to carry out teaching. Initially proposed has a scientific，rational and workable teaching content，to further improve the thermal energy and power engineering English teaching content and delivery capabilities of contemporary international engineering and technical personnel for the state and the community，in particular to improve the skill professional English communication，reading and writing ability to lay the foundation.

Key words：thermal energy and power engineering；specific English；teaching program