淺談如何做好高職院校思想政治輔導員工作

謝小璐

摘 要：在大學校園里，輔導員是學生大學生涯接觸最密切的人，也是大學生健康成長的人生導師和知心朋友。高職院校輔導員扮演的是政治上的引導者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康教育的傳播者等多重角色。

關鍵詞：高職院；校輔導員；角色定位

高校輔導員是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，對學生在校期間德育體全面發展的有著特殊作用。針對高職院校學生存在的特點，對高校輔導員工作提出了新的要求和挑戰，從三個方面轉變觀念，創新工作方法，進而做好本職工作。

一、高職院校學生的特點

高職院校招生考試制度較為靈活，所以導致生源多樣，要么文化基礎較好，但是專業知識專業技能起點弱；要么是文化基礎薄弱，專業技能素質較好。因此，高職院校面對的是生源素質結構復雜、水平參差不齊的群體。

他們同普通高校學生一樣具備健全的人生觀、價值觀以及積極向上的態度，但自身肯定存在的一些不足。比如自控能力差，惰性大。有的班級凝聚力不強，總體學習氛圍差；學生上課遲到、早退甚至曠課現象較多。而有的學生上課要么睡覺，要么玩手機，做與課堂不相干的事。甚至有的學生，從來不把學校的校紀校規放在心中，對老師也不尊重。

近年來單獨招生班級增加，大部分學生文化基礎薄弱，為了應付而讀書，沒有學習主動性。加上學習習慣、學習方法不好，更加沒有學習的壓力和動力。多數學生對待專業課僅僅為了應付一門功課考試不掛科，很少為自己的前途著想。

二、如何當好高職院校輔導員

輔導員是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，伴隨大學生活的各個階段，與學生接觸多，交流多，輔導員表現出來的思想境界和道德水平，對大學生具有強烈的示范性，發揮潛移默化的影響。輔導員優良的道德品質、優雅的言行舉止會對學生產生正面的、積極的影響；反之，則會對他們產生負面的、消極的影響。所以輔導員要端正品德言行，遵守法律法規，強化社會責任感，以自身最佳的師德境界、師德規范和師德行為，以強大的人格力量，積極地影響和教育學生，帶著感情去做學生工作，才能更好地做好學生管理工作。

面對高職院校學生的特點，輔導員更應該有針對性的進行工作。首先應具有奉獻意識，做好師德表率。奉獻是人類所尊崇的高尚品質。“為人師表，樂于奉獻”是每一位為師者所應具有的觀念意識，更應是每一位高職院校輔導員的真實寫照。作為一名輔導員，思想上要有愛崗敬業，專心致力于教育事業，時刻保持為教育事業奉獻終身的理念；行為上要為人師表，不怕苦，不怕累，具有奉獻精神。要加強職業道德修養，做學生的道德表率。其次在工作方法上，應轉變觀念，創新工作方法，現在信息化時代，不在局限于單一的交流模式，也應從QQ，微薄，微信等多方面對學生進行關注。學生剛進校園時，踏入陌生的環境，短時間不能適應新環境，他們會感到孤獨、寂寞，這時候宿舍成了他們心靈的依靠，利用宿舍對學生進行思想政治教育也不可忽視。一方面作為輔導員應該深入學生宿舍，加強與同學們的交流，通過學生干部，寢室長及時掌握學生的思想動態，發現苗頭和動向時，多主動溝通，幫助他們及時解決問題。建立一種信任與相互尊重，平衡師生與朋友關系，達到更好地教育引導。

大學生正處在一個思想極易波動的關鍵時期，面對社會上不良風氣的影響容易迷失人生的方向，產生過激的行為。而談心是發現問題，了解學生思想動態的主要途徑，它通過和學生進行語言和情感的交流達到思想上的共鳴。談心還必須把握好尺度，否則會是得其反。我們就必須充實自我，研究他們的想法，在談心時候能夠做到有理有據；我們要將心比心，做好一個傾聽者，盡量為學生解決困難。在細節問題上進行合情合理的剖析引導，要循循善誘，不斷啟發學生的思想，對學生做好正確的思想疏導。

三、不斷提高工作水平

新形勢下的教育對教育工作者已提出了更高的要求，教育在培養民族創新精神和創新能力方面，肩負著重大的使命。要做好高職院校的輔導員我認為應做好以下幾點：

（1）要樹立終身學習觀念，不斷追求新知識。輔導員涉及的學生專業分布廣，不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業知識，而且要有多學科的專業知識，掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發現新問題，越能提高工作的效率。同時要及時掌握現代化教育教學技術和手段，并把它們運用到自己的學生管理工作中。

（2）輔導員要同學生創建新型的師生關系。在新的時期、新的形勢下，高職院校輔導員既面臨著挑戰，又面臨著新的機遇。只有培養創新意識和不斷提高創新能力，輔導員才能與時代共同進步，才能有新的突破。輔導員必須熟悉工作環境，了解不同的工作對象，接觸新的事物，拓展自身的知識領域，勤于思考，運用創造性的思維獲取新知，使自己的思想觀念跟上時代的步伐，把握新時代大學生的新特點，跳出思維定勢的條條框框，認真研究分析大學生富有時代特征的新的想法、新的行為、新的習慣、新的興趣，在思考問題的方式方法上進行改革創新。

總的來說，高職院校的輔導員必須轉變單純命令式的管理方式，堅持教育育人、管理育人、服務育人的理念，要具有傳承精神，從促進大學生成長成才的角度考慮問題，工作方式更具針對性、更個體化，更好地滿足高職學生的合理需求，創造更好的條件，為大學生的全面發展做好堅實的后盾。

參考文獻

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