比較學習策略在高中物理教學中的應用

楊時國

(江蘇省宜興市和橋高級中學，江蘇 宜興 214200)

比較學習策略在高中物理教學中的應用

楊時國

(江蘇省宜興市和橋高級中學，江蘇 宜興 214200)

在教學中會遇到一些“形同質異”或“形異質同”的問題，學生常會將其混為一談.此時，選擇適當的問題情境，適時引入比較學習策略，可以幫助學生正確辨析和理解.

高中物理；比較；學習策略

1 問題的提出

在高中物理教學中我們會遇到一些“似是而非”的問題，學生常有“物理似霧里”的感覺，如何突破？筆者認為可以在教學中采用比較學習策略.比較學習策略是指依據教學內容和要求，基于學生的真實水平，選定幾個研究問題，將其放在一起進行對比分析、辨析異同，整合物理知識和方法，激發學生學習興趣，培養學生的分析、探究能力和拓展思維寬度的一種教學策略.在教學過程中，教師若能夠恰當地運用比較法，將有助于突出教學重點，突破教學難點，使學生不僅能扎實地掌握基礎知識，提高辨識能力，而且還可以避免對知識的混淆，提高思維能力.

2 比較學習策略的流程

比較學習策略的基本流程如圖1所示，在“情景的設置”環節教師要依據學生學習中的疑難所在，選擇合適的情景作為教學展開的問題情境.“合適”體現在：① “問題情境”要具有一定的差異性，能夠通過學生的辨析，尋找到“異中之同”或“同中之異”，明確其本質的區別，加深學生對問題的深刻認識和全面理解.② “問題情境”要具有一定的適度性……