高校培育大學生社會主義核心價值觀的探索與實踐

劉海寧++陳娜

摘要：黨的十八大系統闡述的社會主義核心價值觀為大學生的價值觀教育提出了新的要求，而輔導員作為高校思想政治教育工作的一支重要力量，理應在培育大學生社會主義核心價值觀方面發揮重要作用。隨著越來越多的年輕博士加入到輔導員隊伍，高校應結合博士的優勢和特點在培育大學生社會主義核心價值觀方面做更多的探索與實踐。

Abstract： The socialist core values formulated by the Eighteenth National Congress of the CPC put forward new requirements for college students' values education， and the counselors as an important force in the ideological and political education work， should play important role in the cultivation of college students' socialist core values. With an increasing number of young doctors to join the team of counselors， college should combine the advantages and characteristics of the doctor， and do more exploration and practice in cultivating college students' socialist core values.

關鍵詞：高校輔導員；博士；大學生；社會主義核心價值觀

Key words： college counselors；doctor；college students；the core values of socialism

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0254-03

0 引言

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。大學時期是學生價值觀形成的一個關鍵時期，因此青年學生的社會主義核心價值觀教育和引領工作成為高等教育的一項重要內容，而輔導員作為高校育人和思想政治教育工作的一支重要力量，理應在培育大學生形成社會主義核心價值觀方面發揮重要作用。近年來，隨著越來越多的年輕博士加入到輔導員隊伍，如何更好的發揮博士兼職輔導員培育大學生社會主義核心價值觀的作用和優勢，需要做更多的探索與實踐。

1 高校培育大學生社會主義核心價值觀的基本途徑

1.1 發揮高校政治理論課的主陣地作用

高校應充分發揮思想政治理論課的主陣地作用，要不斷創新教育手段和教學方法，避免簡單、枯燥、一味灌輸的形式，要結合辯論、案例分析、對話、討論等師生互動、學生互動的教育、引導方式，幫助學生客觀理性地認識社會上各種負面價值觀的影響，從而不斷培養學生學習思想政治理論課的興趣，積極培育大學生的社會主義核心價值觀[1]。思想政治理論課要把握時代脈搏，在教學內容上要突出社會主義核心價值體系教育，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦，引導大學生樹立正確的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，要注重提升高校思想政治理論課教師隊伍的整體素質，由于思想政治理論教育教師是社會主義核心價值觀的主要闡述者和釋疑者，其自身的理想信念以及對社會主義核心價值觀的認識程度必然會對大學生產生重大影響。

1.2 發揮輔導員思想政治教育的主力軍作用

高校應充分發揮輔導員思想政治教育工作的主力軍作用。高校輔導員長期扎根于學生之中，與學生有著最親密的接觸，對學生的思想動態能夠在第一時間把握[2]。輔導員在日常的學生教育和管理工作中，要采取靈活有效和適合學生心理特點的思想教育方式，引導學生主動學習和思考，要通過豐富的班級活動、參觀訪問、舉辦形勢報告會、優秀校友座談會、主題班會、社團活動等方式，有意識地把社會主義核心價值體系的思想融入其中，引導學生在實踐中認識和領悟社會主義核心價值觀的內涵。

1.3 強化網絡思想陣地的平臺建設

網絡作為大學生信息、知識、娛樂和交流需求的載體，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成產生重要的影響，理所當然應該被視為思想陣地建設的重要平臺，高校應積極探索信息化條件下開展政治思想工作的新途徑新方法。首先，要以校園網絡建設為著力點，要營造積極向上的校園網絡文化氛圍，辦出高質量、更具時代感和親和力的主流網站，把社會主義核心價值觀教育嵌入到校園網絡中，把社會和校園中涌現出的先進典型，做成具體、生動、形象的網絡媒體，加強正面宣傳，使大學生形成樹立社會主義核心價值觀的自覺意識。其次，要圍繞一些重大的政治問題和意識形態問題，在大學生中發表旗幟鮮明的評論，積極引導大學生對錯誤的觀點和思潮開展批評，并通過傳播和介紹中華民族優秀傳統文化，引導大學生進一步樹立民族的認同感和自豪感。最后，要完善網絡監控機制，密切關注網上動態，了解大學生思想狀況。同時，要積極開展對不良網站、網絡垃圾信息的舉報活動，為網絡思想陣地建設掃清障礙，不斷創新大學生社會主義核心價值觀教育網絡化的新途徑和新方法[3]。

2 輔導員培育大學生社會主義核心價值觀的基本途徑

2.1 以自身示范感染學生

輔導員要以身作則，率先垂范，以自身的良好形象和高尚的道德情操，給學生以潛移默化的教育和引導[4]。首先，輔導員要在學習領會黨和國家的政策方針上先行一步，尤其要深入學習社會主義核心價值觀的相關論述，努力提高自身的知識水平和理論素養。其次，輔導員要成為社會主義核心價值觀的積極踐行者，要用自己日常工作和生活中一點一滴的行動影響學生、感染學生，真正發揮榜樣的作用。

2.2 加強班級管理，努力營造良好的班風和學風

輔導員應注重加強班級建設和管理，積極營造良好的班風和學風，為培育學生樹立社會主義核心價值觀創造良好的環境[5]。首先，要搞好班級制度建設，俗話說“沒有規矩不成方圓”，要讓每一名學生在頭腦中形成按制度辦事的意識。班級制度建設要體現公平公正的原則，對每一名同學都有同樣的約束力。其次，在學生干部的選拔方面要發揚民主、任人唯賢，充分尊重學生的意見，要讓那些模范踐行社會主義核心價值觀的學生脫穎而出，發揮好他們作為輔導員助手和班級制度執行者的作用。優秀的學生干部，不僅有利于形成良好的班風和學風，并且能更好地發揮學生中朋輩教育的作用，讓學生在相互學習教育中共同成長進步。

2.3 在日常活動中積極加以引導

輔導員在日常的學生教育與管理過程中，要抓住一切有利契機，積極貫徹社會主義核心價值體系。如在考風考紀教育中，要注重加強學生的誠信教育；在大學生申請國家助學金、國家助學貸款等項目中，注重開展誠信教育和感恩教育，教育大學生積極奉獻回饋社會；在優秀三好學生、模范學生干部評定過程中，將大學生的日常道德規范明確融入評定指標體系中，培養大學生講誠信、講奉獻、負責任的良好風氣。在大學生職業教育和生涯規劃項目中，要注重將思想政治教育引入其中，教育學生樹立“先就業、后擇業”的就業觀，引導學生積極投身“西部計劃”，到部隊和基層進行鍛煉，要經常邀請優秀校友和成功人士舉辦講座，使學生樹立艱苦成才、基層成才的意識，積極獻身社會主義建設。

2.4 利用社會實踐教育啟發學生

輔導員要通過暑期“三下鄉”社會實踐與調研、挑戰杯競賽、素質拓展、社團活動、社會公益活動等，為學生提供實踐機會，讓學生在實踐和集體活動中了解社會，培養學生的創新能力和實踐能力，深化對社會主義核心價值觀的認識。通過建立大學生志愿者服務基地等形式，為大學生搭建奉獻社會服務平臺；充分利用好愛國主義教育基地的實地教育作用，培養學生的愛國主義情感。總之，要通過一切有益的實踐教育活動，讓大學生切實了解基層和群眾，在實踐中陶冶情操、充實生活、增長才干。

3 博士兼職輔導員培育大學生社會主義核心價值觀的探索與實踐

隨著高等院校辦學實力和辦學水平的不斷提升，越來越多的博士畢業生加入到高等教育行業。然而由于各方面因素的制約，目前各高校的專職輔導員隊伍并不能滿足學生工作的需要，為了緩解輔導員短缺的現實矛盾，很多院校嘗試由具備博士學位的年輕教師兼任輔導員。筆者所在的院校就是最早將年輕博士引入學生工作干部隊伍的院校，并在學生教育管理、思想政治教育及培育大學生社會主義核心價值方面都做了許多有益的探索和實踐。

3.1 博士輔導員的特點和優勢使其自身的示范和引領作用更加明顯

首先，博士兼職輔導員大多來自全國一些重點大學，有著扎實的學術科研背景和良好的道德情操，這些明顯的特點和優秀的品質對正在向往美好未來的大學生有著自然的魅力，會成為學生學習的榜樣和標桿，從而有利于教育教學的開展[6]。其次，博士輔導員都受過嚴格的學術、科研訓練，廣博的知識和較高的學術水平能夠對學生們的學習提供有效的指導，博士輔導員可以將學科發展前沿和尖端帶給學生，這對學生系統掌握所學領域的知識技能、把握學科發展方向有著非常重要的意義。

3.2 博士輔導員豐富的求學和生活歷練，有助于日常教育管理工作的開展

首先，博士們可以將所讀院校學生管理工作中的一些好經驗和好方法繼承下來，與所工作院校的實際情況結合起來，更好地教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，博士輔導員大多具有長時間的求學經歷，其中不少還有一定的工作經驗，這些豐富的求學和生活歷練，會使他們對社會主義核心價值觀有著更深層次的理解，在對學生的日常教育管理中會更加契合社會主義核心價值觀的要求，從而采取一些更加有效的管理方法。其次，博士輔導員豐富的閱歷還可以全面地幫助大學生進行合理的人生、職業規劃，為學生制定適合自己的遠、中、近期目標提供幫助，使他們在大學假期過得更加充實，從而有效緩解和避免大學生中存在的心理問題。

3.3 博士輔導員帶領學生進行的科研實踐能夠培養和鍛煉學生多方面的優良品質

博士兼職輔導員在做好學生日常教育管理工作之外，需要從事一定的教學科研工作，而適時地將一些學有余力的學生引入其從事的教學科研工作中，無論是對教學科研工作還是對學生自身的鍛煉與提高，都會起到積極的作用。筆者所在學院的學生工作干部隊伍有多名博士兼職輔導員，他們已嘗試將自己所帶的學生參與到平時的科研課題、畢業設計課題等，指導學生的科技創新活動，同時利用熟悉的課題和扎實的科研基礎吸引其中的優秀學生報考本校研究生，從而使部分學生有較長的時間鉆研某一領域，提高學生的培養質量，促進成果的產出[7]。經過多年實踐，一些學生在本科階段就以第一作者或共同作者在國內外重要期刊上發表或接受多篇學術論文，學生的動手能力和實踐能力也得到了明顯提高。在博士輔導員的指導、培養和引領下，他們對待科研嚴謹細致一絲不茍的精神，誠實守信的學術品德，孜孜以求的探索精神，對待工作的敬業態度都會給學生形成耳濡目染的影響，會使學生終身受益，而這也在潛移默化中培育和踐行了社會主義核心價值觀。

總之，培養大學生的社會主義核心價值觀，不僅有利于社會的發展，也有利于大學生自身價值的實現。同時，我們也應該認識到，大學生社會主義核心價值觀的培育是一項系統工程，需要積極發揮學校、家庭和社會的共同作用，才能使當代大學生樹立起社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]李新生.多元化背景下大學生核心價值觀教育路徑探究[J].前沿，2009（7）：157-160.

[2]史蓉蓉.社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀培育[J].思想教育研究，2010（10）：17-20.

[3]邱康樂.多元文化背景下大學生核心價值觀教育的實踐路徑[J].寧波教育學院學報，2014（1）：18-21.

[4]邱柯萍.論高校輔導員如何加強大學生社會主義核心價值體系教育[J]科教導刊，2012（6）：29-30.

[5]劉微，張德明.論高校輔導員在培育社會主義核心價值觀中的地位與作用[J].教育研究，2013（5）：80-81.

[6]李福芳.淺談博士輔導員之于高校輔導員隊伍建設[J].長沙鐵道學院學報，2009（2）：261-262.

[7]丁建國，吳湘鋒，劉海寧.高校中博士兼職輔導員工作的實踐與探索[J].文教資料，2012（22）：82-83.