農林高職畢業生創業支持體系研究

曾晨

[摘 要]國內高校擴招趨勢越來越明顯，在這樣的背景下，國家對農林高職教育越來越重視，但農林高職畢業生的創業還存在一定的困難。筆者首先分析了農林高職畢業生創業實踐存在的問題，然后就優化高職畢業生創業支持體系的對策進行深入探討，以期進一步促進國內農林高職畢業生創業，為國家經濟的發展增添力量。

[關鍵詞]農林高職；畢業生；創業支持體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.171

[中圖分類號]G717.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-01

國內當前在普及高等教育，接受高等教育的學生中有一半是高職生，要想打開當前農林高職畢業生就業困難的局面，就需要鼓勵學生走創業之路，作為農林畢業生，要創新創業思維，作為學校要開辟多元的創業方式。

1 農林高職畢業生創業實踐存在的問題

1.1 教師及學生的創業意識不強

培養高技能應用型人才是國內高職院校人才培養的目標定位，這也意味著培養的人才為“藍領”，這是農林院校教師以及管理者在人才培養上的觀點。但是他們卻沒有重視畢業生的創業問題。一方面，高職教師認為學好專業知識和技能是高職學生的主要任務，同時對創業教育存在一定的偏見，事實上高職的創業教育也存在一定的問題，如教學形式膚淺，停留在解讀政策、分析形式等上。另一方面，高職學生的學習能力相對較弱，學生心中有這樣的認識：創業的學生不僅要學習好還要能力強，且害怕失敗。除此之外，受中國傳統文化的影響，農林院校內的學生比較少，且女生較多，學生的創業意識有一定程度的削弱。

1.2 創業課程體系不完善

英國達拉漠大學商學院的研究表明，創業教育并不僅僅是一門課程，而是在所有的課程領域中都有滲透。而專業教育是創業教育的基礎，專業課程體系是專業教育的基礎。在國內，由于教職人員、管理人員缺失創業教育的觀念，在各專業的課程體系中沒有很好地融入創業教育，大都簡單地開設了創業指導課程，或者在課外活動中融入創業思想，沒有形成科學、專業的創業課程體系。

1.3 創業實踐環境不完善

和國外職業教育相比，國內創業教育起步較晚，沒有完善的校內和校外實踐環境。就實踐條件而言，很多農林高職院校僅僅有專業實踐課，缺乏專門的創業實踐地。就政府的政策來講，雖然國家在政策、稅收、信貸等上給大學生創業一定的優惠，但卻有很多的附加條款，且政策沒有較強的連續性。

1.4 師資力量不足

創業教師的教學水平和學生創業能否成功有很大的聯系，就創業來講，其具有較強的綜合性、實踐性且橫跨很多門類，所以要求教師具有較高的職業素養和技能。教師的創業學理論知識不僅要全面、扎實，同時實踐經驗應非常豐富。和發達國家相比，國內創業教育起步較晚，在農林高職院校從事創業教育的教師有兩種來源：其一，在企業從事管理的學科人員；其二，學習就業指導的教師。各農林高職院校缺乏高理論水平和豐富創業實踐的教師，導致其創業教育教學質量不高，水平有待提升。

2 優化高職畢業生創業支持體系的對策建議

對農林高職學生而言，自主創業不僅是他們的夢想，更是一種很好的就業方式，且今后會為社會創造更多的就業職位，讓更多的人解決就業難題。

2.1 學校要強化創業課程教育

創業教育教學隊伍以及教材建設需要進一步強化，有針對性地開設課程，并對高職在校生開展高水平的創業教育。強化學生的思想教育工作，轉變學生的就業觀，強化農林高職學生的創業意識，鼓勵學生走創業之路。進一步加強創業實踐訓練，建設一批創業實踐基地，讓有創業意愿的學生積累更多的創業經驗。深入企業、政府部門等一起研究市場經濟條件下農林高職院校畢業生的創業問題，把農林高職畢業生內心的自主創業思維“激活”，并提高實際能力，培養其終身學習的意識和能力。

2.2 加強創業課外培訓

把國家的創業補貼政策進行落實，在校內多舉辦創業培訓，并鼓勵在校生積極參與。科學地引導農林高職畢業生的就業觀，培養正確的職業觀，有效地拓寬就業范圍，改變學生不愿意到基層、服務行業、小企業等工作的錯誤觀念，有效地積累工作經驗，為今后的創業夯實基礎。充分發揮各種組織，幫助農林高職畢業生獲取信息、培訓技能。

2.3 完善創業服務體系

在各地帶動就業工作規劃中，把農林高職院校畢業生的創業工作有效的納入，并提供技能培訓、開發項目、信貸擔保等一體化的服務。拓展創業幫扶范圍，積極組織區域內成功創業人士指導農林高職畢業生的創業工作。依托大學科技園、開發區、產業園等資源，建立健全創業基地設施。

2.4 加快創業園基地建設

對大學科技園、開發區、產業園等資源充分利用，建立完善的農林高職畢業生創業基地。高校管理部門和教師應改變學生對創業的認識，摒棄傳統的就業理念，并積極聯系相關部門，把多方資源進行整合，讓現有的社會資源優勢有效發揮，讓農林高職畢業生的創業成本更低。就功能定位而言，地方農林高職院校學生創業園和區域內的高新技術開發區等不相同，區域內的高新技術開發區有唯一的追求目標——利益，農林高職學生創業園的目標是最大化的社會效益。為了實現這一目標，教育主管部門、職高管理部門、政府要對此給予重視，在政策等方面盡力扶持。

3 結 語

農林高職院校畢業生的創業并非一簇而就，其是一個綜合性的系統工程，僅僅依靠農林院校自身的力量還無法把學生的創業問題進行很好的解決。筆者認為應該從高中教育就開始給學生灌輸創業思維，讓學生對創業有科學的認識，讓學生自發地進行創業，從根本上提升農林高職院校學生的創業能力。

主要參考文獻

[1]楊立紅，周曉楠，張敬，等.試論高職生就業抗挫力提升的社會支持體系構建[J].科技致富向導，2012（14）.