淺談?wù)Z文教學(xué)中的說(shuō)課、上課和評(píng)課及反思

黎祥友

說(shuō)課、上課、評(píng)課和反思，是每個(gè)教師不可繞開(kāi)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。做好這幾個(gè)方面，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，意義重大。今天，聽(tīng)同事們交流了昨天到鎮(zhèn)上參加語(yǔ)文教研活動(dòng)的感悟，其中談到了老師們的說(shuō)課、上課、評(píng)課和反思等幾個(gè)方面情況。至于好壞，都有，感慨良多，對(duì)我的教學(xué)有了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，其中很多內(nèi)容都是值得我借鑒和思考的。現(xiàn)在，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，談?wù)務(wù)f課。內(nèi)容包括說(shuō)說(shuō)教材、課標(biāo)、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)流程等幾個(gè)方面。既要說(shuō)教學(xué)是怎么設(shè)計(jì)的，又要說(shuō)這樣安排的原因。要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的語(yǔ)文水平等，恰當(dāng)而科學(xué)地選擇教學(xué)手段與方法，要針對(duì)重點(diǎn)和疑難，引導(dǎo)學(xué)生去較全面深入地把握所教學(xué)的內(nèi)容。要站在理論的高度處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使自己的教學(xué)不但知其然，而且還知其所以然，從而克服語(yǔ)文教學(xué)的盲目性，使其更具有高效性，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)提升和成長(zhǎng)。通過(guò)說(shuō)課，語(yǔ)文教師的教學(xué)會(huì)思路清晰、教法成熟、更容易成功。

其次，是上課。要按照教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行面對(duì)面與學(xué)生交流溝通，而且要教態(tài)自然、大方、得體，氣氛活躍，有條不紊。上課最能考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)、考驗(yàn)教師的智慧。教師既要按照教學(xué)設(shè)計(jì)，又要靈活把握，抓好偶然事件等課堂生成，展示教師課堂駕馭能力。細(xì)節(jié)決定成敗，語(yǔ)文教師要善于抓細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在師生互動(dòng)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)，教師的點(diǎn)撥、幫扶、輔導(dǎo)等，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，要切實(shí)落實(shí)以學(xué)論教，而不是教師教得如何精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)得好、收獲大，或是掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并善于學(xué)習(xí)，才是重要的。語(yǔ)文教師要通過(guò)字詞教學(xué)，增加學(xué)生的識(shí)字量，提高語(yǔ)言積累；要通過(guò)文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；要通過(guò)說(shuō)話和習(xí)作訓(xùn)練，迅速提升學(xué)生綜合能力，使其具有一定的讀寫(xiě)能力和口語(yǔ)交際水平。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度，并動(dòng)靜適宜，時(shí)時(shí)處處激發(fā)學(xué)生求知的欲望。讓學(xué)生徜徉語(yǔ)文而樂(lè)益無(wú)窮，從而感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的曼妙。讓學(xué)生從課堂延伸開(kāi)來(lái)，繼續(xù)探究語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師要形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，在語(yǔ)文教學(xué)上要力求有所建樹(shù)。

第三，評(píng)課。對(duì)于評(píng)課，我也是按照自己在教學(xué)工作中一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)去隨意評(píng)價(jià)，并不是很系統(tǒng)和完善，而且經(jīng)常會(huì)想做到“面面俱到”。教無(wú)定法。如何教，教到什么程度，永遠(yuǎn)沒(méi)有答案。作為教師評(píng)課，要找亮點(diǎn)，提出來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要指出有爭(zhēng)議之處。但更多的是要指出不足，要提出改進(jìn)的措施與策略。對(duì)于剛上講臺(tái)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)然可以多談亮點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。要抓主要的，從整體上進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。一節(jié)語(yǔ)文課的成功與否，要看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了多少，不要那些花哨的東西。要看教師刪繁就簡(jiǎn)、領(lǐng)異標(biāo)新的能力與水平；要看是否寓教于樂(lè)，構(gòu)建了詩(shī)意和美的課堂。最重要一點(diǎn)，就是育人，要教人求真務(wù)實(shí)，學(xué)會(huì)做人。要實(shí)施情感教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透法制教育。構(gòu)建詩(shī)意的課堂、美的課堂，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

最后，反思。教學(xué)反思就是一節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)結(jié)束后，自己對(duì)其進(jìn)行的思考、反饋，綜合分析自己語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)方面的得失，以及今后努力的方向。世界是殘缺美，語(yǔ)文教學(xué)也一樣。作為語(yǔ)文教師，必須學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看待自己的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)果，用辯證的眼光看自己語(yǔ)文教學(xué)的失誤。要知道，上好一節(jié)課是不容易的，因此要涉及到的方面很多，既有教師個(gè)人能力，又有教材難易等問(wèn)題。許多相對(duì)好的課，大多都是精心打磨出來(lái)的，存在毛病是肯定的，不要過(guò)多悲觀。固然對(duì)語(yǔ)文課要茍求完美，但也是相對(duì)而言的，并不是絕對(duì)的。只要不是大的問(wèn)題，就可以暫時(shí)放一放，因?yàn)橥晟破饋?lái)，得有一個(gè)過(guò)程，不可一蹴而就。只能針對(duì)具體情況，計(jì)劃著一次次去克服存在的毛病，逐步提升個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)的能力和水平。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都是為了能夠更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)、為學(xué)生“有所獲”而努力，雖然過(guò)程中要伴隨著艱辛，但是我堅(jiān)信努力的付出會(huì)是幸福的收獲。如何抓好說(shuō)課、上課、評(píng)課和反思，人者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不可一概而論，也需要語(yǔ)文教師不斷摸索、完善。