談音樂教育中我國作品的作用

張紅敏

摘 要：傳統文化在中國音樂作品中的價值超越了時間與空間，這是中華民族在過去、現在和將來的精神家園。這些精華承載著中華民族的生存與發展的歷史記憶，以及中國人的情感認同。因此，音樂作品的繼承與創新是必然的，新時期應立足于它的現狀，努力提高我國音樂作品的高標準教育和文化傳承與創新。

關鍵詞：高師；音樂；中國音樂作品文化

中圖分類號：J624.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）05-0244-01

中國音樂作品是我國悠久歷史文化積淀的產物，不僅富有民族個性內涵且涵蓋了民俗習慣精華。早在2001年，我國已經就音樂作品傳承制定了音樂教育新的課程標準。但在當前新媒體時代文化多元大形勢下，高師聲樂教育與音樂作品文化的傳承相脫節，新時期，高師聲樂教育如何為音樂作品的傳承和弘揚做出自己應有的貢獻，成為大家共同探討和尋求解決的問題。

一、增加與中國音樂作品文化有關的課程

在學校教育中，傳播文化的主要途徑為課堂教學。對中國音樂作品的傳承和創新來說，音樂課堂教學也是其主要途徑。為提高社會和師生對中國音樂作品文化教育的重視，使師生對中國音樂作品文化學習更加方便，髙校可邀請一些音樂學家在了解目前新形勢下高師聲樂教育實際情況及音樂作品文化的優劣性基礎上，有針對性地對音樂作品教材進行擬定或修訂。學校音樂教育方面，我們也可以借鑒其他國家，如印度學校只讓學生對印度音樂作品加以學習，鋼琴等西洋樂器課程采取選擇性開設或不開設，因此即便在現代社會，印度的很多音樂家也仍然以音樂作品表演為主，且同時是音樂作品藝術的研究者。他們將音樂作品放置在高度主體地位，音樂教育的內容多為音樂作品，在這種音樂教育氛圍中，印度的音樂作品文化完全不存在瀕臨危機現象。印度實質上也對多元音樂文化積極提倡，但音樂作品在學校音樂教育中始終處于主體地位。因此在我國高師課程設置中，可把中國音樂作品鑒賞作為全校非音樂專業學生的必修課程，音樂專業專科階段可開設民族聲樂、民族樂器表演作為必修課，讓學生在課堂教學中全面學習傳統曲目、理論知識；本科階段可開設音樂形態學，將中國音樂作品形態學與外國音樂形態學并列起來學習。通過這種循序漸進的高師聲樂教學，在中西借鑒、融合中促進中國音樂作品文化的傳承和創新。

二、對音樂作品教學方法因地制宜地創新

在文化傳承與創新的音樂作品中，教師可以借鑒音樂教育的成功經驗。在音樂教學中，教師應使學生盡可能多地學習中國音樂作品的古典音樂。在對中國音樂作品理論認識的基礎上，從理論到實踐，通過大課堂、中、小類的結合，使學生更為深入地學習和體驗。

在中國音樂文化的作品中，必須區分小學和中學的矛盾，在民族音樂研究的研究中，對中國音樂作品的主要傳承與創新。對中國音樂作品的民族性進行了比較深刻的認識，促進了民族自信心的增強。聲樂教育的繼承與創新，音樂文化的實踐，音樂藝術與民間音樂的田野調查。在普通高校聲樂教育中，我們應為學生提供更多的機會到舞臺實踐，讓學生在實踐中更好地傳承中國音樂文化。在各種音樂表演中，可以適當增加中國的音樂曲目成分，加強學生對中國音樂作品的理解。此外，中國音樂作品的傳承與創新的措施，也是當地民間活動的一個好辦法，能使學生參與到民間音樂表演活動中，對作品有著深厚的感覺和熟悉，并進一步掌握第一手音樂作品。

三、充分利用現代數字傳媒對學生的影響

另外，在新形勢下，教學大綱、教材和教學實踐使音樂文化遺產，在新形勢下，對現代數字媒體的影響很大，根據實際情況，學生喜歡音樂，主要來自數字媒體渠道。數字媒體不同于傳統的媒體、電視、報紙、廣播，是利用數字技術、計算機技術、數字通信通過手機、電腦、數字電視，為客戶提供形式的媒體、娛樂和信息傳播的信息。最近，發出“關于加強高校的網絡開放課程建設中的應用和管理的意見》指出，“大學生文化素質教育課程建設，教育部、觀眾廣泛的公共類和專業核心課程為重點，對網絡通信和高質量的教學活動建設網絡開放課程良好的教學效果。“傳承與音樂文化創新能以此為契機，音樂文化課程分為音樂理論教學，民族聲樂審美，民族器樂模塊，感謝老師，向國外的知名音樂家來學校參與和指導行政長官，網上公開課，通過在線學習和課堂教學相結合等方式，學生的學分，考試后。這一改革是時代發展的時代，是音樂作品的傳播與普及。此外，在當今的微信時代，學生們始終沒有打開微信，如果能從微信平臺傳播中國音樂文化，讓學生逐漸接近，逐漸喜歡，音樂作品的文化傳承和創新也是一個很好的途徑。

中國音樂作品是人們在長期音樂實踐過程中總結而來的寶貴歷史文化遺產，是中國傳統文化的一面鏡子，它折射出中華民族悠久的歷史畫面，透視出中華民族獨特的情感世界和人文精神。高師聲樂教育是延續傳統、發展傳統的關鍵環節，在音樂作品的傳承與創新上應作出更多貢獻。

參考文獻：

[1]何玉.淺談高師聲樂教學中的唱法[J].四川師范學院學報（哲學社會科學版），2002（05）.

[2]郭偉平，格根莎娜.試論高師聲樂教學的示范作用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2002（01）.

[3]程向蘭.高師聲樂教學改革之我見[J].邵陽師范高等專科學校學報，2002（03）.

[4]王巖淑.高師聲樂教學技術研究[J].哈爾濱學院學報（教育），2003（04）.