中醫院校本科護生老年護理就業意愿調查

徐然　王佳琳　張文翠

摘要：目的 探索中醫院校本科護生從事老年護理工作的意愿。方法 采用整群抽樣法，對245名護生進行問卷調查。結果 各年級本科護生在是否從事老年護理工作意愿上的差異有統計學意義（P<0.05），其中大三就業意愿最高。結論 中醫院校護理本科教育體系中，應貫穿各種形式的老年護理教育，以提高學生對老年護理的認知和就業意愿。

關鍵詞：中醫院校；本科護生；老年護理；就業意愿

目前我國已進入老齡化社會，預計到2040年，中國65歲及以上老年人口占總人口的比例將超過20%[1-2]。人口老齡化帶來的社會問題，對老年護理事業提出了嚴峻的考驗，其中老年護理人才的培養和管理，將直接影響老年護理工作的發展和質量[3]。本科護生作為今后護理工作的主導力量，了解其從事老年護理的意愿，對改善老年護理質量，有著至關重要的作用。

1 資料與方法

1.1一般資料 用分層整群抽樣，從本校護理學院四個年級本科護生中抽取245名護生，發放問卷245份，剔除錯、漏填等無效問卷，回收有效問卷242份，有效率98.80%。

1.2方法 采用整群抽樣法，對245名護生進行問卷調查。直接發放問卷給研究對象，統一指導語，由被調查者自行填寫，當場收回問卷。調查資料包括年級、照顧老人經歷、接受老年護理教育方式等。

1.3 Kogan量表 由臺灣學者翻譯修訂成中文版老年人態度量表，信效度良好，Cronbachα系數0.82。共34個條目，計分 34～204 分，119分表示態度既不消極也不積極，高于 119 表示越積極，反之越消極[5]。

1.4 Steven 和 Crouch（1998）的護生就業意向量表 由英文翻譯為中文并進行了可靠性測試，Pearson 相關性值r=0.79（P<0.001）。護生對9個護理工作領域進行排序，并將其劃分為2 級：排序老年護理為 1～7 級者定為“可能選擇從事老年護理”，而排序為 8和9 級者定為“可能不選擇”。

1.5統計學方法 采用SPSS16.0軟件進行描述性分析、ANOVA分析回歸分析。選取α=0.05做為假設檢驗水準進行雙側檢驗，P<0.05時視為具有統計學意義。

2 結果

2.1護生對老年人的態度 大二，大三，大四正向得分低于大一、大三，負向得分低于大三，大一負向得分高于大二和大四，差異均有統計學意義（P<0.05），見表1。

2.2護生從事老年護理的意愿 運用非參數檢驗的Kolmogorov-Smimov比較不同組間分布發現大一、大三和大四與大二之間，大一，大二和大四與大三之間在從事老年護理工作的意愿上差異有統計學意義（P<0.05），見表2。

2.3影響護生從事老年護理的因素 有照顧老年人經歷、接受過老年教育是本科生是否從事老年護理工作的影響因素（P<0.05），見表3。

3 討論

3.1加強傳統孝道文化教育對改善護生態度有積極的作用。護生對老年人的態度積極，可能與其入學階段即接受傳統文化感染和教育有關，“孝道”是我國傳統文化的始基和諸德之首，因此護生普遍對老年人持有積極態度[6]。其中大一態度最積極，與沈軍的研究結果一致，可能源于大一新生缺乏對老齡化社會相關問題探討的機會，且未真正展開老年護理工作，對護理學科的內涵尚不了解[7]。因此在高校老年護理教育課程中，進行傳統文化道德教育，培養學生的孝道意識，能夠改善其對老年人的態度及就業觀。

3.2不同年級護生從事老年護理的意愿。本科護生就業意愿有差異，其中最強的是大三護生，與大一、大二相比，他們對護理學科的內涵已有一定認識，且已接受老年護理教育，對老年護理有更系統的理解。與大四相比，大三護生尚未進入臨床，僅在老年素質基地實習，環境單純，較少產生負面情緒。因此在學習生涯全程開展老年護理相關教育、鼓勵護生及早進入老年護理機構，對提高就業意愿能產生促進作用[8]。

3.3影響護生從事老年護理意愿的因素。本研究中，影響因素主要在于，護生是否具有照顧老人的經歷和接受過相關教育。不愉快的經歷可能給護生造成負面的影響，導致護生從業意愿較低，因此為學生提供規范的老年護理實踐教育，及時獲得學生反饋尤為重要[9]。接受過老年護理教育的同學，就業意愿更強，這也提示，應當適時適當地設置老年護理課程，以提高護生對老年護理的正確認識，增強就業意愿[10]。

人口老齡化對專業護理人員提出了數量和質量上的要求，這既是機遇也是挑戰。高等院校應抓住這一機遇，大力開展老年護理教育，積極穩妥地建設老年護理專業，為社會輸送高素質的老年護理人才，以應對人口老齡化帶來的挑戰，促進健康老齡化的發展。

參考文獻：

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[10]胡燕，王燕.在本科護理教育中開設老年護理專業的實踐[J].中國護理管理，2013，13（2）：51-54.

編輯/倪冰冰