如何培養初中生的英語書面表達能力

王云飛

摘要：隨著社會的發展，對初中英語教學的要求越來越高，而現階段書面表達的教學現狀已無法適應新時代的要求，嚴重阻礙了英語教學水平的提高。要培養學生的書面表達能力，就要循序漸進地對學生進行綜合訓練，并訓練學生的寫作技巧和方法。

關鍵詞：英語書面表達；能力；培養

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0124

一、進行初中英語書面表達能力培養的原因

在目前的英語教學中，仍有相當一部分教師把學生的寫局限于單純的句子翻譯，片面地認為只要翻譯句子，就能寫出好文章。因此，寫作常常被放在考前才開始草草訓練，這是一種“臨時抱佛腳”的現象，是不可取的。平時忽視學生書面表達能力的培養，又怎能要求學生寫出好的文章呢？而初中是學生學習書面表達的初始階段，又是初中、高中英語教學重要的基礎環節，其水平的高低將直接影響學生在高中階段的學習，所以，我們務必從一開始就加強對學生進行書面表達能力的培養。

二、初中英語書面表達的現狀

由于部分教師在思想上不夠重視書面表達，或者部分教師對書面表達的訓練力度不夠，沒有進行系統的、有計劃、有針對性、循序漸進的訓練，因而造成：第一，學生思想上不重視；第二，語言基礎知識貧乏，影響了表達；第三，篇章結構不清晰，造成表達混亂。造成學生思想上不重視的因素主要有三方面：落后的教學觀念和教學方法是導致中學生在思想上不重視英語寫作的主要因素；教材寫作內容偏少是學生在思想上不重視英語寫作的又一因素。而學生的語言基礎知識貧乏，篇章結構知識不落實，則導致學生在書面表達中出現許多錯誤。

三、有計劃、有步驟、有針對性、循序漸進地對學生進行書面表達能力的培養

要改變初中英語書面表達的落后現象，就必須有目的、有步驟、有針對性、循序漸進地加強初中英語書面表達能力的培養，要從思想上、語言基礎知識上、篇章結構上著手，通過聽、說、讀、寫相結合，多角度培養學生的書面表達能力。

1. 改變現有的教學理念，重視書面表達

傳統的英語教學法一直是語法翻譯法，而現在的功能交際法又過分強調學生的交際，兩者都不可避免地忽視了書面表達，使教師、學生在思想上產生輕視英語寫作的想法。

2. 加強基礎知識的訓練，提高書面表達能力

（1）重點抓好詞匯教學，為書面表達打基礎。詞匯是語言學習中一個最重要、最基本的部分，是學生語言輸出的最基本要素。實際上，在中學英語教學中，無論是教師還是學生，對單詞還是比較重視的。如單詞拼寫，學生會下工夫去背單詞，教師也會采取聽寫等方式督促檢查，但是結果并不盡如人意。為了解決這一現象，筆者認為在抓好聽寫的同時，要讓學生多動口、動筆，多在不同的語境下使用學過的詞匯，并在此基礎上訓練學生的組詞造句。

（2）抓好五種基本句型的教學，提高書面表達能力。五種基本句型是英語的核心句型。筆者認為從七年級就開始有目的、有意識地向學生進行這五種基本句型的教學。每一種句型從初學到鞏固需要很長時間，教師只有在課堂上反復呈現，學生才能學會。在學生達到一定的熟練程度之后，教師可以教學生如何運用簡單句進行擴句，使學生對五種基本句型進一步鞏固和學會綜合運用。

3. 由句到篇，提高學生的書面表達能力

詞匯是組成句的基本要素，句是篇章的重要表現形式。有了詞匯作基礎，有了五種基本句型作為寫作表達形式，接著就需要對學生進行篇章的訓練。篇章訓練可分為提綱式篇章訓練和專題式篇章訓練。

（1）提綱式篇章訓練。提綱式篇章訓練就是學生在寫作之前，根據提示和要求，用五種基本句型寫出寫作提綱。然后根據提綱，擴寫一篇完整的文章。

（2）專題式篇章訓練。專題式篇章訓練是按文章的類型、體裁等進行訓練。初中階段的文章按體裁可分為：應用文、記敘文、說明文、議論文。每種體裁的文章又有不同類型的表達。每類文章都有一定的格式、人稱和時態。每類文章的語言表達也各不相同。

4. 重視聽、說、讀、寫相結合，多角度培養學生的書面表達能力

首先，利用聽力材料進行寫的訓練。如：在聽力訓練時，還可以要求學生對聽力內容進行簡單復述，接著要求學生把聽力內容中的關鍵詞寫下來；或者根據聽力問題設計的內容，要求學生通過口頭或書面形式把整篇聽力內容復述出來。

其次，在說的訓練中進行寫的練習。筆者在施教時，利用課前五分鐘讓學生進行說的訓練（如講故事，描寫人、物等），課后要求學生寫出來。

再次，在讀時進行寫的訓練。筆者要求學生在做閱讀題時寫出文章的主要內容，還要求學生記錄文章中的好詞、好句及記憶部分新單詞，并劃出情感發揮句和主題句。這樣，學生可以拓展知識視野、積累詞匯及優美句子，又可以得到寫的訓練。

四、書面表達的要求及寫作技巧

書面表達的要求一般是：要點齊全，格式正確，語言規范，意思連貫，表達無語法錯誤等。根據這一要求，我們要培養和提高學生的書面表達能力，必須教會學生一定的寫作技巧。具體是一審、二定、三稿、四查。

一審：即要仔細審題，仔細閱讀題中的中文提示或英文提示，仔細觀察插圖，弄清題目、情景、要使用的文體格式及表達內容。

二定：即根據題目要求及所提供的材料，確定人稱和時態，確定主題。

三稿：即打稿，這是“定”的繼續，我們可以按前面提到的簡單句五種基本句型進行造句訓練，根據定好的人稱、時態進行打稿，然后整理。

四查：一方面，要通過讀全文，檢查是否切題，格式是否正確，要點是否齊全，語言是否簡練、正確；另一方面，要查各種語法錯誤，如單詞拼寫、人稱、時態、大小寫、主謂一致等。

總之，掌握一定的寫作技巧對提高學生的書面表達能力，在考試中獲得高分是很有幫助的。

（作者單位：貴州省仁懷市第十一中學 564500）