淺談新課程改革下的高中語文教學

張曉潔

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中語文課堂教學的內容和形式發生了很大的變化，同時其中存在的一些問題也逐漸顯現了出來。要想真正實現高中語文課堂教學改革的成功，提高課堂教學效率，教師就必須運用新的教學理念和教學方法，充分發揮學生的主體作用讓學生在自主、合作、探究的過程中學到知識，提高能力。

關鍵詞：高中語文；新課程改革；興趣；主體地位

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.102

新課程改革的實施，對高中語文教師提出了更高的教學要求。想要實現語文教學目標，教師就必須改變傳統的教學思想、教學模式和手段，積極探索嘗試新的教法，有效調動起學生學習語文的濃厚興趣，使每一個學生都能夠主動學習、探索新知識，養成良好的學習習慣，從而真正提高學生的語文素養，促進學生全面發展。在目前的高中語文教學改革中，一些問題的出現阻礙了學生的提高與進步，這就需要教師進行認真深入的思考，采取相應的策略解決這些問題，真正實現全面素質教育和新課程改革的成功。

一、高中語文課堂教學中存在的問題

（一）師生都存在嚴重的功利性思想

受到高考指揮棒的影響，學生進入高中后的主要的目的就是為了能夠上一所好大學，因此教師和學生都只懷著一個目標來進行教與學，那就是取得更高的分數，于是乎教師的教學重點就是如何讓學生掌握更多的知識，為高考贏得更多的籌碼，而學生能力的提高和個性的發展則往往被忽略。教師只是一味地講，導致自己每天疲累不堪，效果卻并不明顯。繁重的教學任務使得教師無法靜下心來進行語文課程改革，對于新課改倡導的教學新方式、教學目標等無法進行細致深入的研究。

（二）學生始終處于被動接受知識的狀態

課堂教學的時間是有限的，教師為了最大限度地將語文知識傳授給學生，總是充分利用課堂上的每一分鐘進行知識點的講解，學生則始終處于被動接受的狀態，沒有形成獨立思考解決問題的習慣。雖然有時候教師也會讓學生進行思考，提出自己的質疑，但是由于課堂教學時間的限制，很多學生的思考不夠充分，提出的問題也無法一一得到老師的解答。尤其是當學生提出一些比較有個性的問題且超出老師預設的時候，教師往往一帶而過，起不到點撥、指導的效果。

（三）教師對學生學習能力的訓練層次較淺

新課程改革提出在學生掌握基礎知識的同時，提高學生的自主學習能力和創新能力，但是在高中語文課堂教學中很多教師無法真正理解新課程理念的內涵，教學改革的力度不夠，采取的改革措施也比較簡單，沒有從學生的實際學習水平出發，教學手段和教學方法也無法與時俱進，導致改革的效率不高。比如教師知道要提高學生的自學能力，于是在課堂教學過程中就完全放手讓學生自己來進行課堂學習，自己只是在一邊扮演觀眾，學生由于得不到教師的指導和幫助，無法判斷出自己思考的對錯，無法真正掌握語文知識，反而會增加更多的疑惑。不僅大量的教學資源和教學時間被白白浪費，教學目標也無法順利實現。

（四）學生無法同教學內容實現共鳴

在高中語文教學中，教師進行教學的主要依據還是教材。但是現行的語文教材中有些內容對于學生而言太過晦澀，年代感較強，導致學生理解起來有一定的難度，學習的興趣不高。興趣是最好的老師，沒有了興趣，學生對于語文知識的學習和技能的提高就會成為一紙空談，語文素養的形成更是無從談起。在這種情況下，教師要從學生的學習需求出發，恰當選擇教學內容，在充分研究教材的基礎上進行適當地改編，創造性地使用教材。

二、解決高中語文課堂改革問題的相關策略

（一）改變傳統的教學觀念，樹立全新的教學理念

理論是實踐的依據，要想做好高中語文新課程改革的教學實踐工作，教師必須先提高自己對新課程理念的認識和課堂實踐能力，深入細致地學習和研究新的教育教學理念，從而順利進行高中語文課堂教學。

（二）改變傳統的教學模式，用全新的教學方法提高學生的興趣

隨著時代的發展，在高中語文課堂教學中培養學生的綜合素質成為了教師教學工作的基本要求。教師要改變傳統的灌輸式的教學方式，運用多種生動活潑的教學方法調動學生學習語文的積極性和主動性，將學生的注意力吸引到語文學習中來，有效提高學生的自學能力。同時，教師要具備與時俱進的教學思想，將與學生生活息息相關的內容引入到語文教學當中來，為教材中的一些老作品注入新的活力，降低學生的理解難度，提高學生的學習興趣。

（三）充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位

不管是哪個學科的教學，最重要的兩個基本要素就是教師和學生，只有形成良好的師生關系，才能充分發揮出教師的主導作用和學生在學習過程中的主體地位，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地學習與探究，主動參與到各項課堂教學活動中，從而在自主、合作、探究的過程中學到知識，提高能力，促進發展。高中語文課堂教學亦是如此，只有將教師和學生的關系處理好，才能讓兩者最大限度地發揮出自己的作用，從而提高課堂教學質量，促進學生全面發展，實現最終目標。

新課程改革的理念告訴了每一位教師，我們的教學工作應該以人為本，素質教育就是要以學生的全面發展為根本目標。當前，高中語文課堂教學在新課程理念的指引下一直不斷地進行著改革與創新，教師在積極探索和實踐著切合學生實際的教學方法和手段，教育管理部門也在不斷完善教育體制，高中語文的有效教學迎來了前所未有的良好機遇。因此，每一位教師都要以新課程改革為契機，努力實現高中語文教學的有效創新。

參考文獻：

[1] 王榮華.新課改背景下高中語文課堂教學思路的探索與反思[J].試題與研究（新課程論壇），2012（2）：4.

[2] 劉丹.問題意識在課堂中的運用——新課改下高中語文教學培養學生創造性思維能力的探索[J].課程教育研究，2014（23）：53.

[責任編輯 房曉偉]