體育課結尾的實踐探討

黎錫倫

摘要：體育課結尾是衡量一個教師教學水平高低的標志之一。在教學實踐中，體育課結尾方法有：點睛式結尾、游戲式結尾、提問式結尾和反饋式結尾等。結尾還要注意要簡潔明快，干凈利落；靈活運用多種教學方法；要觀察學生心理的變化，及時做調整；要嚴格掌握時間，按時下課。

關鍵詞：方法；結尾；靈活；實踐；探討

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0105

一節成功的體育課，不僅要有好的開頭而且要有好的結尾。體育課的結尾則要求學生在上完課后意猶未盡，殷切期待著下一課，并在下一課能迅速地進入課堂學習的良好狀態。如果不加以注意，虎頭蛇尾，草草草收場，必然影響一節課的完整性，也不能收到好的效果。

常常聽到學生反映：“這堂課教師教得是好，但是后面的結束部分草草了事，腦子里沒有留下什么印象，很快就忘了。”所以，體育課結尾是體育課教學必不可少的一個環節，起到畫龍點睛的作用，是教師智慧的結晶，創造靈光的表現，也是衡量一個教師教學水平高低的標志之一。如果教學有頭無尾，不僅導致一堂課的教學不完整，而且直接影響到教學效果。為此，我們有必要研究體育課結尾的方法。

一、點睛式結尾

在體育課教學的結尾，教師要用精煉的語言對本節課的重點、難點進行點染，彌補學生的疏忽，把他們從漫不經心中呼喚出來，使他們完成從感覺到理解的飛躍。如在上《投擲實心球》這課將結束時，筆者提出問題：投擲實心球時，兩腳同時離地可不可以？學生討論，爭執不休。這時候，筆者就及時點明：投擲實心球，兩腳不能同時離地，只能一只腳（后腳）離地、而且后腳可以并到前腳，我們練習投擲，動作一定要規范，不要出現違例現象，要注意精神集中，才能投得準，投得遠。這樣，筆者及時指出說明投擲動作的重要性。既讓學生知道是如何用力的，動作是如何做的，又讓學生知道如何用力的重要性。這樣的結尾往往能抓住課的關鍵點，起到畫龍點睛的作用。教學實踐證明：這樣點睛式的結尾，不僅解開了學生爭論的疑團，又讓學生明白到做動作一定要規范，能收到很好的教學效果。

二、游戲式結尾

為了調節學生學習中的緊張情緒，消除學生的心理疲勞，可以通過游戲使學生的身心得到放松，濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束課程。如上《籃球的胸前傳接球》一課后，筆者讓學生做一個籃球的“運球接力游戲”。筆者把學生分成若干組，每組人數相等，在籃球場同一端線后成縱隊面對球場站好，各隊第一人手持一個籃球。教師發令后，各排頭的人運球至中線圓圈處，繞過圈中障礙物運球回隊，把球遞給第二人，第二人接球后按同樣方法進行游戲。依次類推，以速度快的隊為勝。教學實踐證明：通過游戲式這樣的游戲式結尾，既活躍了學生身心，又培養了學生相互團結的集體主義精神，讓學生在快樂中放松身心，有競爭和合作的意識，而且還能讓學生喜歡上體育課。

三、提問式結尾

清代劉開曾說過：“君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識”。教師面對課堂練習中存在的主要問題，結合課的任務及教學內容的重點、難點，有目的地提出問題，然后指定學生回答，或者由學生針對所學的內容和自身學習中的情況，向教師提出問題，由教師幫助回答、解決。如上完《原地單手肩上投籃》一課后，筆者向學生提出這樣一個問題：“原地單手肩上投籃動作的重點是什么？”待學生討論后，筆者指名一學生回答。該生回答是“踏地，伸腰，扣手腕。”筆者讓其他同學分析他的答案并說說自己的見解。最后，筆者用四句話概括：翻腕持球于肩上，抬肘要領切勿忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。教學實踐證明：這樣的結尾，一方面可以進一步了解學生掌握教材的程度，另一方面可引導學生開動腦筋，思索問題，培養學生自我反省、自我提高的習慣。

四、反饋式結尾

對于這類結尾，教師要求學生及時反饋本節課的意見供教師參考，以求改進課堂教學。教師可提出問題：這堂課哪些地方你懂了？還有哪些地方你不懂等？學生也可以說說自己對本節課的見解等。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”學生能夠大膽提出問題，積極發言，教師耐心解答學生提出的問題，這樣學生容易記得存在的問題，以后要注意什么。教學實踐證明：這種結尾既可以直接了解學生的聽課情況，同時又能傾聽學生的心聲，摸準學生對聽課的要求；既能密切師生關系，又能使教師的教學更上一層樓。

體育課教學結尾的方法是多種多樣的，但在具體實踐中還必須注意以下幾個地方：

1. 結尾要簡潔明快，干凈利落。結尾是教學內容的提煉，語言必須干凈，不能空泛含糊，不能拖泥帶水。要將講的話簡明扼要概括，特出重、難點就可以了。

2. 靈活運用多種教學方法。教無定法，切忌千篇一律，應打破常規的、單調的、固定的結束階段模式，讓學生總有新鮮感。運用多種的教學方法能激發學生的學習興趣，提高學生的積極性和能動性，也使學生更容易掌握基本技術和動作要領。

3. 仔細觀察學生心理的變化，能及時迅速作調整。比如在請學生演示過程中，要特別注意中下水平學生，杜絕嘲笑、諷刺學生的現象出現。對于接受能力弱一點的學生，我們要有很好的耐性，對他們要耐心地教育和傳授，不能操之過急，否則適得其反。

4. 結尾要嚴格掌握時間，按時下課。因為結尾是安排在一堂課的最后。如不考慮時間常會拖堂下課。學生對教師拖堂是十分反感的，所以，結尾必須有時間觀念，否則再好的結尾也是無用的。

總之，教學實踐證明，體育課的結尾是多種多樣的，各種方法之間也有聯系的。我們在具體教學過程中，根據課的類型、學生的特點、具體的教學情況，選擇好恰當的結尾方法，定會收到“余音繞梁三日而不絕”的教學效果。

參考文獻：

[1] 毛振明.體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

（作者單位：廣東省云浮市云安區南鄉中學 527300）