新媒體對藝術設計專業教育結構的影響

龍飛

摘 要：藝術設計專業伴隨著新媒體技術的推進，藝術教育開始思考媒體傳播式的教授方式，本文通過藝術設計專業教育現狀分析，總結了目前存在的教育結構和教育方式問題，從而提出藝術設計教育與新媒體相結合的新型教育模式，通過方法論使傳統的教育模式到實用性教育結構的逐步轉型，為藝術設計專業教育提供多種可能與參考。

關鍵詞：新媒體；藝術設計；教育結構

中圖分類號：J50-4；G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0153-01

一、新媒體的界定

聯合國國教科文組織認為新媒體就是網絡媒體，與之類似的是把新媒體定義為“以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介”①對于新媒體的界定，相對于報刊、廣播、戶外、影視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地劃分為“第五媒體”，以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介，不同于成品藝術、裝置藝術、行為藝術、實用性藝術等，但，新媒體也并非是對新興或者新型的媒體的統稱。在某些技術領域，新媒體被看作是一種傳播渠道，滿足了市場經濟發展的需求。故而引起了業內對新媒體的研究、大量市場數據分析。研究成果是在一定調研基礎上得出，等待市場的考驗。總得來說，新媒體藝術就是能為大眾實現理想化內容的媒體，是傳播者和接受者成為對等的交流者。

二、藝術設計專業教育現狀

藝術設計專業教育模式大多保持著言傳身教、教學者根據課程事先設定圖例，進行全面解析的方式，“言傳”也就是理論分析，使學生了解專業的理論知識；“身教”，也就是設計實踐，使學生參與其中，體驗設計流程，同時也可以對實踐能力進行培養。但言傳身教還不足以增強藝術設計專業學生對職業理想的建立和學習專業的信心。高校藝術設計專業教育在方法上雖有所行動，略有所突破，靈活變通，設置了校企接軌式或工作室制度模式教學，但在教育結構上一直沒有實質性的轉型，與社會需求脫節的趨勢越發凸顯，例如，某高校開設的民族工藝課程，是利用地域分區來進行不同的少數民族旅游產品設計，或者根據當地民族手工藝進行學校和地區的緊密對接，實地學習。這種方式雖屬于調研與實踐教育方式，但范圍較窄，隨機性較大，傳播內容易變性較大，內容掌握的不夠完整；又如：藝術設計專業課《計算機輔助設計》，這門課程全過程都在計算機教室完成，由教師操作學生觀察，觀察后練習，這種教學方式的弊端在于，心理學認為瞬時記憶時間僅有2到5分鐘，在短暫的記憶時間內要完成教師的操作步驟，十分困難，因此造成大部分學生練習中途就已徹底遺忘，最終教師還要重復講解兩到三遍，浪費了大部分教學時間和人力資源，學習內容不夠精華，學習收獲有限。目前，新媒體已經在潛移默化中，深入到各個領域，藝術設計教育作為設計領域人才輸送的重要渠道，高校教育應該在新媒體專業教育結構、信息網絡教育渠道、數碼藝術教育等方面，逐步使藝術類高校的專業教育與新型技術接軌。

三、新媒體對藝術設計教育結構的影響

2016年6月，據中國社會科學院新聞與傳播研究所與社會科學文獻出版社共同主辦的藍皮書課題組匯報，數據顯示，2015年中國互聯網廣告市場規模達2096.7億元，同比增長36.1%； 2015年廣電報刊四大傳統媒體行業的廣告之和為1743.53億元，低于互聯網廣告市場的規模。②從數據上可以看出，中國傳媒市場正在發生一場大變革，從市場規模上看，新媒體平臺成為真正的主導，經濟發展新動能。利用其為藝術教育建立一個完整且適用的教育架構，對學生專業性的強化和職業理想的建立具有參考價值，如何建立表現為以下兩個方面，一方面可采取教學區域網絡覆蓋，學生可通過電子設備（平板電腦、電子書等）網絡搜索獲得案例資料并記錄下來，配合教師分析講解，使學生能夠用最短的時間獲得最直觀的專業知識，這樣的教學方法就良好的改善了教師備課過程中出現的資料不完整，思考不到位的情況，適用于影視類專業課、動畫類專業課等；另一方面，教學結構可以設置視頻記錄式教學，并發布在媒體平臺中，起到監督和嚴謹教學的作用。同時，教師在授課過程中進行視頻記錄，一個教學環節一個視頻，課后學生可根據視頻進行觀看，并進行反復練習，視頻的優勢是能夠記錄教師講解過程中的所有細節和重點，學生能夠通過觀看視頻，腦海回放教學情境，加深記憶，充分掌握專業技能，這樣的教學方式適用于設計技能類專業課程，如計算機軟件類課程。藝術設計教育作為引領時代發展的重要環節，與新媒體接軌并引領新媒體藝術迫在眉睫。將新媒體數字技術融入藝術設計教育結構中，兩者結合融會貫通，綜合運用可以彌補該領域學習內容淺薄的現狀，為引領更廣泛，更細致，更深入的學習起到了現實性的作用。

一個傳播模式的高度發展必然有其緣由，在藝術門類層出不窮的時代，個性化與獨創性影響著受眾對新媒體的理解和認識千差萬別，新媒體呈現出來的介質也從新興媒體的“網絡媒體”、“手機媒體”、“互動電視”，到新興媒體的“車載移動電視”、“樓宇電視”、“戶外視頻"等不一而足。在資料庫中，新媒體作為藝術設計教育的研究目前尚不成熟、不系統。在新媒體出現至今，對新媒體與教育結合的應用型書籍、學術文章、研究成果數量上和內容成分上都有所欠缺，尤其在藝術設計教育方向上，沒有引起藝術理論、教育理論、教育實踐研究的重視，總得來說，理論結構較為疏散，無據可依，只能小范圍實驗，形成系統性教學還有待接受時代的考驗。

注釋：

①陶丹，張浩達.新媒體與網絡傳播[J].科學出版社，2001（06）.

②中國社會科學網（中國社會科學院主辦）[Z].2016（06）.