提高小學數學課堂教學有效性的途徑

朱明煌

提高小學課堂教學有效性作為教育改革一個重要的方向，能夠提高小學生的學習效率，培養良好的學習習慣，這對小學生的思維能力的提升和學習能力的培養有著關鍵性的作用。本文通過對多年教學經驗進行總結提升，提出了幾點提高小學數學課堂教學有效性的措施。

一、營造良好的課堂氛圍

信息時代的到來，教師已經不再是傳播知識的唯一來源，學生可以通過互聯網等多種途徑獲取學習的內容。在這種社會背景下，教師不再是教育的掌控者、領導者，不再是教學的中心，而是師生間“平等地位的首席”。雖然，現今語文教學素材內容豐富、新穎，但是如果教師的教學模式仍然以傳統的教學方式運行，學生和教師缺乏溝通交流，學生被動地接收知識，那么教學效果就會大打折扣。所以在現在的教育中，教師應當轉變思維，不要把自己放在一個領導者的位置上，應該和學生平等溝通，作為參與者加入到教學活動中，教學相長。通過不斷探索，提高學生獨立解決問題的能力，開拓學生的思維。建立平等的師生關系是提高教學有效性不可或缺的一部分。教師要積極創造良好的教學氛圍，讓學生在開放的學習氛圍中敢于質疑、敢于提問。現代技術的迅速發展，讓小學教育在生動活潑的氛圍中進行成為了可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學生的注意力與好奇心，同時鼓勵學生積極表達自己的想法和疑問，在質疑和解決疑問的過程中完成教學任務，不斷進步。

二、實現題目的具體表達

小學生基本上沒有任何社會閱歷，對于自身沒有形成清晰的認識，對專業的數學術語也很陌生。在學校教育的不斷深入過程中，小學生對知識的認知也在不斷深入。學生在這個過程中，由于思想不夠成熟，對抽象化問題不能很好地理解，尤其是難度較大的數學科目，小學生容易被困難擊倒，對數學失去興趣。所以，將抽象的數學問題具象化，對于引導小學生解決數學題目，培養數學興趣至關重要。教師要根據不同年齡段學生的實際情況，制定完整的有效的數學題目，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

比如對于數學問題“夏莊小學共有學生1263人，其中男生690人，女生多少人呢？”我們可以按照下面的步驟將問具體化：

（1）讓男學生先全部站起來，女學生再全部站起來，讓學生了解到男生加女生就是班級的總人數，同理，全校男生加上全校女生，便是全校總人數；

（2）讓學生列出男生、女生、總人數三者之間的關系；

（3）啟發學生解決具體問題。

通過這種方法，學生會覺得學習數學非常有趣味性，而且貼近生活實際，從而讓他們在實踐過程中領悟學習的樂趣，讓學生真正愛上數學。在這樣的過程中，學生會對所學知識有更加深刻的認識，這對于今后解決此類題目，有著非常重要的影響。

三、強化學生的動手能力

小學生對于書本上的知識理解得還不夠深入，如果在教學過程中增加動手實踐的環節，不但能增加學生對所學知識的印象，還能夠培養學生動手操作能力，對學生未來的發展有著巨大影響，能極大地提高課堂教學的有效性。因此，在課堂教學過程中，教師不要局限于傳統的教學模式，要大膽讓學生親手去做，大膽嘗試，只有這樣，學生才能理解學習內容的實質。

比如在講解《圓的周長》一章時，教師不要直接告訴學生公式結論，而是讓學生準備好半徑為3厘米、4厘米的圓，讓孩子們親手曲量圓的周長，分成小組進行討論，并得出最后的結論。在這個過程中，學生不僅學到了知識，還獲得了團隊協作的快樂，動手能力也有所提升，這樣持之以恒地堅持，學生會對數學產生濃厚的興趣，這對于開發學生的數學潛能有著至關重要的作用。

四、建立合理的評價機制

運用提高小學數學課堂教學有效性的方法之后，還需要建立合理的評價機制。評價的形式可以是多種多樣的，既可以進行教師評價、學生分組評價，也可以進行師生互評等，最后教師進行總結，引導學生反思此次學習的收獲和不足。在教師的總結和激勵中，學生會更多地反思感悟此次學習活動中的經驗與收獲，在教學過程中也達到了學習與鞏固的目的。與此同時，學生的概括總結能力也會有一定的提升和進步。在教師與學生的交流過程中，教師可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，同時也能對學生的不足及時予以提醒，讓學生恰當地進行改正和完善。這種教學方式，既能夠讓學生獲得全方位的能力提升，同時也對小學數學教學具有極大的促進作用。

責任編輯羅峰