電力企業(yè)中創(chuàng)新型班組管理模式的建立與實(shí)施

劉啟蒙+++李奕煒++王翀

中圖分類號(hào)：F272.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2017）01-000-01

摘 要 本文以電力企業(yè)中班組管理為基礎(chǔ)，建立以創(chuàng)新型班組管理模式，采用創(chuàng)新導(dǎo)師帶徒形式，人人講一課，大師出山、角色認(rèn)領(lǐng)等方式進(jìn)行管理體系的實(shí)施，將績(jī)效管理融入到創(chuàng)新管理體系建設(shè)中，提高了班組管理水平和員工的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 電力企業(yè) 創(chuàng)新性班組 管理模式

一、前言

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)內(nèi)部管理模式應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和變革。電力企業(yè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，為了更好的保障電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，保證企業(yè)內(nèi)部充滿活力，創(chuàng)新管理成為電力企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。班組作為企業(yè)的“細(xì)胞”，是最基層、最活躍的組織，開展班組創(chuàng)新活動(dòng)就是要使企業(yè)的“細(xì)胞”充滿生機(jī)和活力。班組管理的好壞，直接影響企業(yè)的管理水平，對(duì)企業(yè)管理起著舉足輕重的作用。

二、創(chuàng)新型班組管理體系的創(chuàng)建

通過組建以班長(zhǎng)為核心，以組長(zhǎng)為紐帶，剖析班組內(nèi)人員各自優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮班組成員特長(zhǎng)使其相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到班組成員共同提高、整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍濃厚的目的。

（一）建立以班長(zhǎng)為核心的管理體系

班組建以班長(zhǎng)為核心，骨干員工為組長(zhǎng)，采用人員自主管理模式，分設(shè)技術(shù)培訓(xùn)、數(shù)字化電網(wǎng)、安全培訓(xùn)、信息報(bào)道管理、運(yùn)行及缺陷分析、庫(kù)房管理等專業(yè)管理員，全員自主管理，推進(jìn)班組創(chuàng)新管理工作。班長(zhǎng)通過節(jié)點(diǎn)控制及協(xié)調(diào)班組工作，高效完成創(chuàng)建工作。

（二）創(chuàng)新型班組管理的創(chuàng)建過程

創(chuàng)新管理分為兩個(gè)實(shí)施階段，包括調(diào)研建立階段和培訓(xùn)實(shí)施階段。

1.調(diào)研建立階段。根據(jù)班組成員的創(chuàng)新興趣和意識(shí)，從意識(shí)中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新管理對(duì)班組和個(gè)人發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合工作實(shí)際和個(gè)人情況進(jìn)一步提煉更加符合班組和個(gè)人發(fā)展的班組共同愿景和個(gè)人愿景。

2.培訓(xùn)實(shí)施階段。在深入創(chuàng)建創(chuàng)新型班組理念的同時(shí)，采取多元化的創(chuàng)新方式、方法結(jié)合員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和績(jī)效考核，在創(chuàng)爭(zhēng)過程中明確目標(biāo)、以具體方法深化創(chuàng)新理論、以技能提升證明創(chuàng)新成果。通過一系列的創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)和創(chuàng)新方法的全面提高班組全員的綜合素質(zhì)和班組實(shí)力。

三、創(chuàng)新型班組管理體系的實(shí)施

班組必須引導(dǎo)員工樹立創(chuàng)新觀念，以觀念創(chuàng)新、意識(shí)創(chuàng)新帶動(dòng)的管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，以技術(shù)研發(fā)和新技術(shù)的推廣應(yīng)用為重點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制，完善創(chuàng)新體系，激發(fā)員工創(chuàng)新動(dòng)力。

（一）創(chuàng)新導(dǎo)師帶徒形式

結(jié)合班組人員特點(diǎn)，將員工根據(jù)不同水平劃分為3個(gè)層次，采取層層結(jié)對(duì)，即技師帶高級(jí)工，高級(jí)工帶中級(jí)工，中級(jí)工帶新員工的帶徒模式。

（二）開展“人人講一課”活動(dòng)

班組每周一人作為主講老師為大家做專題講座，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋電力系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容及電網(wǎng)故障分析、創(chuàng)新理念等。“人人講一課”活動(dòng)能夠強(qiáng)化班組學(xué)習(xí)意識(shí)、營(yíng)造班組創(chuàng)新氛圍、豐富班組學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過班組內(nèi)部充分交流與溝通，并結(jié)合實(shí)際工作中的故障進(jìn)行有針對(duì)性的分析，有效建立“學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”的氛圍。

（三）“大師出山”行動(dòng)

發(fā)掘員工潛能，通過“創(chuàng)新之星”評(píng)選活動(dòng)評(píng)選出能夠發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題進(jìn)行創(chuàng)新的人為“問題大師”；通過“技能之星”評(píng)選活動(dòng)評(píng)選出工作技能突出、培訓(xùn)技能突出的人為“技能大師”；通過“績(jī)效之星”評(píng)選活動(dòng)評(píng)選出績(jī)效突出的人為“績(jī)效大師”。讓“大師”承擔(dān)這一領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人，由他主要進(jìn)行該領(lǐng)域培訓(xùn)課程的開發(fā)、討論與實(shí)施，班組長(zhǎng)與班組其他成員作為顧問與協(xié)作者，對(duì)“大師”的工作進(jìn)行幫助。

（四）角色認(rèn)領(lǐng)

根據(jù)班組成員的特長(zhǎng)與自己的愛好進(jìn)行職責(zé)認(rèn)領(lǐng)，人人來(lái)參與，人人來(lái)負(fù)責(zé)，人人來(lái)當(dāng)家，培養(yǎng)一種主人翁的氣氛。梳理班組管理工作，結(jié)合班組需求，增加績(jī)效管理員、月報(bào)表員、測(cè)距、信息主站專責(zé)員等，以A、B角進(jìn)行細(xì)分，以防止因A角有事，延誤工作的短板，實(shí)現(xiàn)自我管理，以此來(lái)提高班組的整體管理水平。

四、績(jī)效管理在創(chuàng)新管理體系中的應(yīng)用

將創(chuàng)新型班組建設(shè)工作與績(jī)效管理機(jī)制有機(jī)結(jié)合，最大限度發(fā)揮績(jī)效機(jī)制的牽引功效，有效促進(jìn)和形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力，進(jìn)一步凝聚團(tuán)隊(duì)精神，在追求績(jī)效最大化過程中，把與績(jī)效密切聯(lián)系的“人”的重要因素，諸如提高人的素質(zhì)、關(guān)愛人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展作為重要指標(biāo)，一并納入經(jīng)常性管理日程，創(chuàng)新型班組建設(shè)以“績(jī)效管理”為龍頭，運(yùn)用創(chuàng)新型組織理論指導(dǎo)績(jī)效管理的深入，通過績(jī)效管理的帶動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)新型班組建設(shè)的前進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

自創(chuàng)建創(chuàng)新型班組活動(dòng)全面展開以來(lái)，全體員工創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力不斷提高。對(duì)新知識(shí)、新事物報(bào)以積極的態(tài)度認(rèn)知并接受。班組上下積極營(yíng)造尊重知識(shí)、培養(yǎng)人才，形成了工作創(chuàng)新化、創(chuàng)新工作化的良好氛圍，將創(chuàng)新型班組創(chuàng)建與企業(yè)文化建設(shè)、班組績(jī)效體系有機(jī)結(jié)合在一起，使創(chuàng)新工作得以持續(xù)進(jìn)行，不斷增強(qiáng)班組發(fā)展的活力和生機(jī)。

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