規范信息技術管理 促進學前教育教學質量提升

陳海鷹

隨著教育現代化的逐步深入，多媒體教學手段因有著其他傳統教育手段無法比擬的優點，從而得到越來越廣泛的運用。信息技術也正以輔助教育的形式走進幼兒園，形象生動的教學情境、鮮明的教學內容、現代化的管理方式，為教學帶來了令人矚目的變化。

一、提高教師專業發展水平，提升幼兒園教育質量

《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布之后，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學習與發展相關目標與《幼兒園教育指導綱要（試行）》指明的教育過程有機結合，以促進幼兒園教育質量的提升?！吨改稀泛汀毒V要》的有機結合對幼兒園教師的專業發展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發展，就要不斷地學習拓寬知識面，提高知識技能。信息技術為我們提供了一個良好的學習環境、豐富的學習資源，讓我們能夠更好地了解知識，并且能深入透徹地理解知識。在此過程中，如何能借助信息技術來發展教與學的資源，積累教學經驗，又能促進幼兒園有效利用資源。通過互聯網獲取教育資源，將信息技術與教學、游戲內容的整合來提高孩子綜合素質的發展。把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，來促進幼兒健康全面的發展，提升幼兒園的教學質量。

二、利用多媒體技術創設教學情境，激發幼兒學習興趣

教學時，教師可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進而吸引幼兒的注意力，激發學習的積極性，為教師提供新的教學手段。教師可以運用如：POWERPOINT、FLASH等設計制作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學的方式，或為幼兒提供一個新的學習環境。幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據本班幼兒年齡的特點，設計、選擇出的事物要更加直觀、具體。多媒體技術創設出的教學情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特征。多媒體技術提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、音樂等，可以培養幼兒手、眼、腦并用的能力，達到提高孩子綜合素質的教育目的。

多媒體在教學中能營造動態情境，激發了幼兒學習的積極性。由于個性和環境的差異，幼兒之間的語言表達能力存在著明顯的差異。在語言教學中要激發幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達是非常重要的，而利用現代化多媒體技術，創設具有感性的立體信息顯示的動態情境，就能直接激發幼兒對活動的興趣，從而使他們有表達的欲望。如：在中班語言《動物的雨傘》的教學課件中，我用大屏幕播放圖畫后，幼兒立刻被深深地吸引了，隨著優美的音樂和逼真的動物形象、富有動態的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進入活動中。活動結束后，幼兒還要求再看一遍。由此可見，幼兒的積極性已被充分調動起來，課件中的動態信息，因富有真實感而能喚起幼兒已有的經驗，使幼兒不僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時，產生好奇和疑問?！扒嗤艿挠陚闶鞘裁?？”“螞蟻的雨傘是什么？”“小雞的雨傘是什么？”“最后烏龜和松鼠的雨傘又是什么？”等等。當部分幼兒提出問題時，另一部分幼兒馬上積極解答。同時，教師用鼠標控制畫面，把動物相對應的雨傘顯示出來，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達，更充實地把握了兒歌內容，從而進一步激發了幼兒學習的積極性。

三、多媒體教學能構建幼兒想象空間，提高幼兒的想象力

幼兒雖然沒有很多的知識和經驗，但他們的思維卻不受條條框框限制，可以天馬行空地去想象。而“語言是思維的物質外殼”，運用多媒體完全可以為幼兒營造一個充滿情感，如臨其境的語言氛圍，構建更廣闊的想象空間，在這個空間里激發他們運用語言的創造力和想象力。如：在中班語言課《比尾巴》的教學中，我利用多媒體課件展示：猴子的尾巴是長長的，兔子的尾巴是短短的，松鼠的尾巴好像一把傘。幼兒通過看課件動物圖片和動物尾巴圖片的相對應展示，很容易就知道了動物的尾巴是怎樣的，而不是硬記動物的尾巴。在播放課件的同時，我用音樂配以動物的叫聲來讓幼兒理解兒歌的內容，我還通過播放其它動物，讓幼兒想象動物的尾巴是怎樣的，如出現孔雀就讓幼兒想象它的尾巴好看嗎？引起幼兒的想象力，是動聽的音樂和生動的圖片激發了幼兒的靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒的想象。有了多媒體教學，我們班的語言課是幼兒最喜歡上的一門學科，同時也激發了幼兒對語言課教學的濃厚興趣。

責任編輯邱麗