關于水彩的一些認識

周翠

摘 要：水彩藝術，歷經幾代人的努力———借鑒東西方水彩畫傳統，使東西方水彩藝術融合，形成相互補充的態勢。近年來我國的水彩藝術雖然取得了較大的發展，但和其他畫種比較而言，仍處于“邊緣化”。中國水彩畫借鑒和繼承西洋水彩畫傳統精華的同時，只有立足于本土文化，將東方傳統藝術精髓融入水彩畫藝術語言，才能水彩畫成為一門真正的“臨界藝術”，水彩畫才有可能在我國得到更大的發展。

關鍵詞：水彩；認識

中圖分類號： J215 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0045-01

一、水彩的發展史

水彩畫歷史悠久，早在舊石器時代晚期，在歐洲數以百計的洞窟崖壁上，就留下古代先民繪制的“用水調合顏色”的繪畫遺跡。水彩畫和油畫、國畫、版畫等一樣，也是最古老的畫種之一。然而，水彩畫真正發展成為獨立的畫種，應歸功于18世紀英國水彩畫家們的共同努力。英國雖然不是水彩畫的發源地，但是在英國水彩畫卻被稱為“英國國畫”，具有極其深厚的傳統基礎和廣泛影響，在創作實踐和理論上有著豐富的積累，使水彩畫形式漸臻完美，得到了極大的發展。近年來我國的水彩藝術也取得了較大的發展，但和其他畫種比較而言，仍處于一種“邊緣化”的境況，本文旨在通過對我國水彩藝術民族化的梳理，探索水彩這門“臨界藝術”在我國的發展.

從水彩藝術發展歷史來看，威廉·透納開創的寫意畫風以及“潑色法”這種表達意象的方法與中國水墨畫的“潑墨”相像，大有“似與不似之間”的意味，我國南宋畫家梁楷的《潑墨仙人圖》就更證實了潑墨與水彩的相近之處。在清末中國畫家李結、任伯年的作品中也可以見到水彩畫技法的運用。東方人畫水彩畫無疑可以從水墨畫的意象表現中得到啟迪，賦予水彩畫藝術語言中的筆融和水跡更多的表現性，在刻畫物象外在具體特征的同時，獲得對人和自然神韻更為豐富的表現力，達到似與不似，情景交融的藝術境界。

二、水彩課教學中的重點

1.學生色彩感的培養.學生如何認識領悟那真實的色彩世界，并通過一定技巧把它反映出來，這就是我們要訓練的色彩感。色彩感不是完全無法言明的玄妙東西，它是有具體內容的。其中應包含三個因素：（1）能辨別并描繪出接近客觀物象的真實的色彩；（2）能明確感覺和認識到存在于客觀物象色彩中的冷暖關系，并把它表現出來；（3）能領悟到存在于眼前的某種感性因素和特定意境的整體色調，并把它反映出來。具備以上三點，我們可以稱為色彩感較好。

2.學生技巧的培養.對于技巧的訓練，要相對單純一些。但要熟練掌握水彩的工具性能及其技巧，還必須下一番功夫才行。可以說水彩畫的技巧是水彩畫達到完美境界必不可少的手段。技巧的訓練應注意兩個方面的問題：一是對水彩畫工具性能的熟悉和了解。二是在水彩畫的具體作畫過程中對一些技巧的掌握和運用（包含特殊技巧）。

三、水彩教學方式的改革

1.水彩教學方式的基本方法：（1）理論與實踐相結合是水彩教學方式之一；（2）分析講評古今中外優秀水彩作品是水彩教學方式之二；（3）分析講評學生作業優缺點是水彩教學方式之三。

2.多看多畫多想是深化教學方式改革的重要措施。對于水彩的學習，多看、多畫、多想依然是學生提高自身水彩創作水平最有效的方法。 這門實踐性很強的學科是靠圖像視覺形象語言說話的，所以老師多示范、學生多畫就顯得非常重要。師生的手上功夫都需要勤奮實踐，俗話說“三天不練手藝生”。只有勤于創作、勤于思考、注意觀察生活中的細節，才能提高水彩畫表現水平。多想是為了在學習中少走彎路，并在實踐中逐漸掌握水分、色彩、時間與干、濕、濃、淡畫面關系的最佳表現方法。

3.用好現代化的各種教學方式是水彩教學質量的保證。隨著現代電子信息技術的發展，各種多媒體教學設備開始進入教學領域，借助投影儀、互聯網，教學方式得到了很大的拓展。 隨著電子課件進入多媒體教學課堂， 教學的互動性大大增加。網絡上海量的水彩畫作品都可以根據教師教學的需要進入到教學課堂。 特別是講評分析古今中外優秀作品時，可以更加直觀地讓學生對原畫與教師的講評分析相比較， 從而培養學生自主思考、學習、分析、欣賞的能力，使學生快速接受優秀水彩作品的表現方法。

我國有悠久的文化歷史，有眾多的民族，民俗淳厚。許多人在哲學、文學藝術等領域里都取得了非凡的成就，先人們給我們留下了非常豐厚的文化遺產，并為我們奠定了堅實的傳統文化基礎。我們不僅要借鑒西方水彩畫傳統，同時還要繼承東方水墨畫藝術傳統，使東西方藝術相融合，使兩種繪畫方式相互補充。對于外來的文化傳統的繼承、借鑒、消化將是一個較長的過程，需要深入的探索和實踐。作為熱心于水彩畫藝術的中國畫家，在借鑒和繼承西方水彩畫傳統精華的同時，應立足于本土文化，將東方傳統精髓融入水彩畫藝術語言，發揚和發展東方文化之長，使水彩畫成為一門真正的“臨界藝術”，水彩畫才有可能在我國得到更大的發展。

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