基于知識圖譜的運動心理學(xué)研究的可視化分析

王雪鵬

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022）

基于知識圖譜的運動心理學(xué)研究的可視化分析

王雪鵬

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022）

1 運動心理學(xué)和知識圖譜的概述

運動心理學(xué)是研究人在體育運動時的心理特點及其規(guī)律活動發(fā)生變化的心理學(xué)分支，它也是體育學(xué)科中的一門新興學(xué)科，與體育運動各項目的理論和方法以及體育學(xué)、體育社會學(xué)、運動生理學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)有著密切地聯(lián)系。運動心理學(xué)主要以人們在參加體育運動時心理過程發(fā)生變化的心理特點作為研究對象，研究體育運動教學(xué)訓(xùn)練過程和運動競賽中有關(guān)運動人員的心理變化特點，如運動技能形成的心理特點、賽前心理狀態(tài)、運動員的心理訓(xùn)練等。

知識圖譜可視化是當今科學(xué)計量學(xué)中重要的應(yīng)用方法之一，也是文獻研究的熱點使用方法，是以科學(xué)知識為研究對象，顯示知識發(fā)展的歷程以及趨勢的一種圖形。它以引文分析方法和信息可視化技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、認知科學(xué)和計算機科學(xué)等相關(guān)學(xué)科交叉的領(lǐng)域。基于大數(shù)據(jù)時代，知識圖譜可以把大量文獻中的信息通過圖形展現(xiàn)出來，可以從宏觀上觀測出學(xué)科的發(fā)展歷程、知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢。但在國內(nèi)有關(guān)運動心理學(xué)科學(xué)計量統(tǒng)計研究成果的論文中還沒有使用過此種方法，因此本文擬基于科學(xué)計量學(xué)的新方法——科學(xué)知識圖譜，對當前運動心理學(xué)研究現(xiàn)狀進行分析，掌握其研究的特點和趨勢，為中國運動心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供參考。

2 研究設(shè)計

2.1 研究方法

本研究選用美國雷克賽爾大學(xué)陳超美教授研發(fā)的Cite SpaceⅢ軟件，通過對該軟件（知識圖譜）進行文獻可視化分析，可識別并顯示出科學(xué)文獻發(fā)展的新趨勢以及新動態(tài)。通過使用Cite SpaceⅢ軟件，可分析文獻的外部特征、文獻的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和主要發(fā)展特征。關(guān)鍵詞詞頻和共現(xiàn)分析、作者和引文的共被引分析技術(shù)被學(xué)者們廣泛地應(yīng)用于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的分析。

2.2 數(shù)據(jù)來源

本文所選取的數(shù)據(jù)均來源于中國知網(wǎng)（CNKI），它是目前全球最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。在CNKI數(shù)據(jù)庫中選擇核心期刊和CSSCI作為數(shù)據(jù)來源，以“運動心理”為主題詞，檢索1996—2016年共20年的有關(guān)運動心理學(xué)的相關(guān)文章699篇，利用Cite SpaceⅢ軟件進行分析。文獻收集日期是2016年5月12日。

2.3 文獻時間分布

我國運動心理學(xué)文獻發(fā)文量總體呈現(xiàn)平緩發(fā)展的趨勢，近兩年來運動心理學(xué)相關(guān)論文發(fā)文量較之前來說有所下降，2016年因沒過完所以文獻收錄不夠全面。2000年以前我國運動心理學(xué)發(fā)文量較少，從2000年以后快速增長，其中2009年達到近20年來的峰值，2010年后發(fā)文量開始減少。

3 結(jié)果與分析

3.1 運動心理學(xué)前沿?zé)狳c分析

3.1.1 關(guān)鍵詞共線分析 通過Cite SpaceⅢ可視化軟件選擇網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，設(shè)置適當閾值，生成運動心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜（圖1），可讓人們更好地了解當前的研究方向，更好地為其發(fā)展指明方向并做出貢獻。節(jié)點網(wǎng)絡(luò)圖是知識圖譜的展示方式之一，網(wǎng)絡(luò)中的每一個圓點都代表著一個節(jié)點，圓點的大小表示節(jié)點出現(xiàn)的頻次，圓點越大意味著出現(xiàn)的頻次越高；圓點之間的連線表示相連的兩個節(jié)點共同在一篇文獻中出現(xiàn)。同時，線條的粗細程度與其聯(lián)系緊密程度成正比。圖1中的關(guān)鍵詞體現(xiàn)了運動心理學(xué)研究領(lǐng)域中的重要節(jié)點（括號中是關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻數(shù)），其中較大的有運動員（55）、心理訓(xùn)練（31）、優(yōu)秀運動員（20）、大學(xué)生（17）、研究方法（16）、競技體育（16）、心理健康（15）、體育鍛煉（15）、運動成績（14）、心理技能（14）、青少年（11）、運動項目（11）、運動損傷（10）、體育心理學(xué)（10）、教練員（9）、心理技能訓(xùn)練（9）、自我控制（9）、體育科學(xué)（9）、心理學(xué)（9）、心理狀態(tài)（9）等。基于以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出，當前運動員、心理訓(xùn)練、優(yōu)秀運動員是運動心理學(xué)關(guān)注的熱點問題，表明運動心理學(xué)的研究方向偏重于競技體育，對學(xué)校體育和群眾體育的研究相對較少。因此，今后相關(guān)研究人員的研究側(cè)重點應(yīng)有所傾斜。

3.1.2 關(guān)鍵時區(qū)分析 心理學(xué)是一個相對完整的學(xué)科體系，有著悠久的歷史，但是運動心理學(xué)還是一個年輕的體育學(xué)科，通過Cite SpaceⅢ軟件生成的時區(qū)圖，可以清晰地顯示運動心理學(xué)的研究主題、機構(gòu)演變路徑，反映出當前運動心理學(xué)學(xué)科的前沿趨勢，從而更好地選擇發(fā)展。圖2 是1996—2016年運動心理學(xué)研究領(lǐng)域主題變化的時區(qū)圖，通過圖2以及相關(guān)文獻的分析，將1996—2016年的運動心理學(xué)研究劃分為4個階段：第1階段1996—2002年，這一階段的運動心理學(xué)研究內(nèi)容和方向主要是運動員的心理測試、心理訓(xùn)練，主要為競技體育服務(wù)；第2階段2003—2007年，這個階段的研究對象拓展到了大學(xué)生群體，內(nèi)容上注重研究大學(xué)生運動時的心理特征和心理活動以及運動對心理健康的影響；第3階段2007—2010年，這一階段由于奧運會的聚合效應(yīng)，運動心理學(xué)的發(fā)展重心轉(zhuǎn)到了競技體育上，并把對象對準了高水平運動員，由于后奧運時代的體育發(fā)展重心是全民健身，所以這一階段開始出現(xiàn)針對體育鍛煉的心理研究；第4階段2010年至今，受國家“十二五”規(guī)劃的影響，這一階段的主要研究內(nèi)容是鍛煉心理學(xué)。由圖2可以看出，運動心理學(xué)研究方向正向多元化、專業(yè)化發(fā)展，運動心理學(xué)的發(fā)展受到國家宏觀政策調(diào)控的影響，緊緊跟隨著國家體育重點發(fā)展的方向。

圖1 運動心理學(xué)研究領(lǐng)域熱點知識圖譜

圖2 運動心理學(xué)研究領(lǐng)域主題變化時區(qū)圖

3.2 學(xué)術(shù)合作推動運動心理學(xué)的發(fā)展

3.2.1 核心作者分析 運動心理學(xué)發(fā)文量最多的是張力為，發(fā)文35篇，其中有16篇是通過合作完成的，其研究主題主要有心理疲勞、競技心理、運動員選材。其次是姒剛彥，發(fā)文24篇，全部是通過合作完成的，其研究主題主要有運動心理干預(yù)、心理訓(xùn)練培訓(xùn)等。張忠秋發(fā)文14篇，占據(jù)第3位，其中13篇是通過合作完成的，其研究主題主要有心理觀測、運動心理學(xué)學(xué)科發(fā)展。石巖發(fā)文13篇，排名第4位，全部文章都是和其他學(xué)者合作完成的，其研究主題主要有運動心理干預(yù)、運動員參賽心理風(fēng)險。這些學(xué)者都是中國運動心理學(xué)發(fā)展的促進者。

運動心理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)形成了由張力為和姒剛彥領(lǐng)導(dǎo)的大科研團隊和符明秋、張忠秋、季瀏等領(lǐng)導(dǎo)的小團隊，這些團隊在運動心理學(xué)上都有自己團隊一致的研究方向，基本代表了運動心理學(xué)的前沿水平，充分說明了只有合作才能形成良好的學(xué)術(shù)體系和學(xué)術(shù)氛圍，才能有更大的學(xué)術(shù)成果。集思廣益、跨學(xué)科合作發(fā)展是運動心理學(xué)的發(fā)展方向。

3.2.2 核心機構(gòu)分析 運動心理學(xué)研究機構(gòu)可以推動核心機構(gòu)的發(fā)展，幫助研究者從機構(gòu)層面發(fā)現(xiàn)標桿、尋找差距。由數(shù)據(jù)輸入Cite SpaceⅢ機構(gòu)間的連線可知，運動心理學(xué)研究機構(gòu)間的合作研究剛剛形成，是重點研究機構(gòu)合作鏈的雛形，并且開始不僅與本區(qū)域的研究機構(gòu)合作，也開展了跨區(qū)域的合作研究。今后將會形成高校和研究機構(gòu)層面的運動心理學(xué)智庫，促進運動心理學(xué)領(lǐng)域中不同機構(gòu)間的資源共享、優(yōu)勢互補，有利于該領(lǐng)域研究的深化和發(fā)展。

通過分析得出有關(guān)運動心理學(xué)研究機構(gòu)的共現(xiàn)圖譜（圖3），其中圓形的節(jié)點代表研究機構(gòu)，節(jié)點的大小表示機構(gòu)的發(fā)文數(shù)量，連接兩個節(jié)點的連線表示機構(gòu)間的合作關(guān)系，連線的粗細表示機構(gòu)之間的合作量。從研究機構(gòu)的發(fā)文量來看，華北地區(qū)的北京體育大學(xué)（44篇 ）、華中地區(qū)的武漢體育學(xué)院（24篇）、華北地區(qū)的山西大學(xué)體育學(xué)院（15篇）、國家體育總局體育科學(xué)研究所（14篇）、華東地區(qū)的華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院（12篇）和揚州大學(xué)體育學(xué)院（10篇）是發(fā)文量前6名的機構(gòu)，這些機構(gòu)具有較強的學(xué)術(shù)團隊，因而具有較強的學(xué)術(shù)實力和研究能力，為運動心理學(xué)產(chǎn)業(yè)研究做出了很大的貢獻。從研究機構(gòu)間的連線可知，運動心理學(xué)研究機構(gòu)間的合作研究剛剛形成，這是重點研究機構(gòu)合作鏈的雛形，并且開始不僅與本區(qū)域的研究機構(gòu)合作，也開展了跨區(qū)域的合作研究。

圖3 運動心理學(xué)發(fā)文機構(gòu)分布情況

4 結(jié) 語

本研究以中國知網(wǎng)1996—2016年收錄的運動心理學(xué)相關(guān)的699篇文獻為基礎(chǔ)，運用文獻計量學(xué)的知識圖譜方法，描繪了我國運動心理學(xué)的學(xué)科研究熱點和前言，以及本學(xué)科的發(fā)展趨勢。我國運動心理學(xué)的研究隨著競技體育的強大慢慢發(fā)展強大，并且在國家政策傾向下開始拓寬研究面，由開始的為競技體育服務(wù)到關(guān)注大學(xué)生運動心理特征，再延伸到大學(xué)生運動心理健康，現(xiàn)在的健身心理研究已經(jīng)成為熱點話題。本研究揭示了推動我國運動心理學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)展的力量，即以核心作者與核心機構(gòu)組成的學(xué)術(shù)共同體、以核心期刊組成的學(xué)術(shù)平臺和多學(xué)科交融的學(xué)科基礎(chǔ)理論，為運動心理學(xué)研究發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，讓后來的學(xué)者可以更好地借鑒，并找到發(fā)展方向。

[ 1 ]劉則淵.科學(xué)知識圖譜：方法與應(yīng)用[ M ].北京：人民出版社，2008.

[ 2 ]洪海娟，池曉波，萬躍華.國際圖書情報領(lǐng)域本體研究的知識圖譜分析[ J ].情報雜志，2013（4）：102-107.

[ 3 ]劉方琳，張力為.運動員心理疲勞的定性探索[ J ].體育科學(xué)，2004（11）.

[ 4 ]陳作松，陳紅.國際運動心理學(xué)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報，2002（3）：80-84.

[ 5 ]李偉平，權(quán)德慶.我國體育消費研究前沿與熱點：基于科學(xué)知識圖譜的可視化研究[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

G80-05

A

1674-151X（2017）02-020-03

2016-12-25

王雪鵬（1988～），碩士研究生。研究方向：運動訓(xùn)練。