傳統教學法與TBL教學法在麻醉科臨床實習帶教中的效果比較

蘇國友

（內蒙古民族大學附屬醫院，內蒙古 通遼 028000）

傳統教學法與TBL教學法在麻醉科臨床實習帶教中的效果比較

蘇國友

（內蒙古民族大學附屬醫院，內蒙古 通遼 028000）

目的 通過對樣本的調查研究，比較傳統教學法與TBL教學法在麻醉科臨床實習帶教中的效果。方法 對120名麻醉科臨床實習生進行問卷調查，比較其對傳統教學法與TBL教學法的滿意度。結果 120名實習生對TBL教學法的滿意度高達93.3%。結論 TBL教學法在麻醉科臨床實習帶教中更具優勢，受到學生的廣泛認可，值得推廣。

傳統教學法；TBL教學法；麻醉科；臨床實習

TBL教學法是一種以團隊合作為基礎的新型教學模式，通過學生間的合作交流共同完成工作。相對于傳統教學方法，TBL教學法能更有效地調動學生積極性，集合團體的智慧，高效完成工作。TBL教學法不僅能提高教學效果，也在一定程度上節約了教師資源，對教育機構來說能更合理地分配師資。對我院120名麻醉科臨床實習生進行調查，了解其對傳統教學法與TBL教學法的滿意度，具體如下。

1 對象和方法

1.1 研究對象

選取麻醉科臨床實習生120人，其中男生78例，女生42例；年齡21～24歲，平均21.5歲，設為實驗組。另選取本校相同專業、年級的實習生120人，其中男生70例，女生50例；年齡20～24歲，平均21.2歲，設為對比組。兩組年齡、性別、教學進度、師資配備均沒有明顯差別，且所有學生、教師、家長均自愿配合此次調查研究。

1.2 研究方法

對對比組嚴格按照學校傳統教學內容和教學目標進行授課，對實驗組采用TBL教學法進行教學。實驗組教學方法如下：（1）講課前告訴學生本堂課的重要內容，讓學生課前對課程各項要求、內容和相關概念有清楚的認識。（2）在課堂上結合事例進行講授，考查學生實踐操作能力，詢問學生是否有疑惑等，確保學生真正明白教學內容。在實驗教學中鼓勵學生多進行實踐操作，切忌教師一個人在講臺上進行實驗操作，忽視學生操作能力培養。此外，在課程講解結束后，讓學生以小組為單位進行討論，發表對問題的看法，記錄課程筆記，標記討論中有爭議的問題。（3）在學生小組討論后，由各組選派代表發言，其余學生也可自愿發言提出不同看法。（4）總結評述。教師根據學生發言作全面總結。在整個教學過程中，教師要做到隨時接受學生提問并盡快解答。

1.3 調查方法

對兩組進行教學方法滿意度問卷調查，采用匿名方式填寫問卷并進行數據統計分析。調查內容包括是否促進自主學習能力提升、是否提高溝通能力、是否提高團隊合作能力、是否更高效地解決教學難題等。每一個問題有3個選項，分別為滿意、一般、不滿意。

1.4 統計學分析

所有數據用SPSS 12.0軟件處理，計量資料以均數±標準差（±s）表示，計數資料以百分率表示，采用t檢驗。P＜0.05為差異有顯著性。

2 結果

2.1 TBL教學法滿意度調查

對兩組進行教學方法滿意度問卷調查，結果顯示：實驗組選擇“滿意”的有68例，選擇“一般”的44例，選擇“不滿意”的8例，滿意度為93.3%；對比組選擇“滿意”的50例，選擇“ 一般”的30例，選擇“不滿意”的40例，滿意度為66.7%。

2.2 TBL教學法效果評價

對回收的實驗組調查問卷進行數據歸納分析，將其中20條學生選擇“不滿意”的條目依照被提及次數進行排序，其中“促進基礎向臨床思維轉化”學生不滿意度最高，共有11條，占55.0%（見表1）。

表1 實驗組不滿意條目調查結果

3 討論

麻醉學是一門綜合性強的學科，對學生實際操作能力要求很高。在傳統教學中，很多學生形成孤立的學習方式，即便遇到問題也不會通過團隊協作解決。在TBL教學中，能夠充分培養學生臨床思維能力，提高學生主動學習能力和團隊合作能力，進而改善麻醉科臨床教學效果。

麻醉科以往的臨床教學大都靠帶教教師的經驗積累，帶教教師水平也很難統一。隨著可視化教學的發展，帶教過程中學生能親眼觀察，更深刻地認知操作方法，因此急需更為先進的課堂教學模式與之配合。這就體現出TBL教學的優勢，不僅能在觀摩學習中實踐，更強調學生間的相互配合、溝通，達到更深層次的教學目的。在此過程中，教師引導尤為重要，教師需根據課程特點設置相應的教學環境，引導學生主動實踐，并對學生的表現給予評價，鼓勵學生參與麻醉臨床實踐研究。

研究結果還顯示，TBL教學法可以有效提高教師教學質量以及學生對教學的滿意度，提升學生的認知能力、團隊合作能力和人際交往能力?？梢哉f既達到了教學目的，也促進了學生的全面發展。

本研究中實驗組學生對教學方法的滿意度為93.3%。這一結果也與國內相關報道結果類似，進一步證明了TBL教學法對提高醫學院校教學質量效果顯著，對提高學生綜合能力以及教師教學水平具有積極意義。可以說，在當前醫療教育體系中，TBL教學相對于傳統教學更先進、更高效，能充分調動學生學習積極性，實現在合作中學習、在合作中成長。

G424.4

B

1671-1246（2017）01-0093-02